小學低段看圖寫話教學方法

姜萍

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0147-02

看圖寫話是小學語文教學的重要組成部分，作為寫作的基礎，在語文教學中的地位是舉足輕重的。它是培養學生觀察能力、想象能力和表達能力的有效途徑。多年的教學實踐，對于低年段的看圖寫話嘗試了各種方法，簡單談談：

一、看圖寫話并不難，激發興趣最關鍵。

《語文課程標準》中對低年段寫話教學目標中提出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”由此，我覺得對低年級看圖寫話的教學首先應該從激發興趣入手。在教學過程中老師必須重視調動學生積極的情感，誘發學生的強烈欲望，創設有趣的看圖寫話情境，讓學生愉悅地看，高興地說，快樂地寫，進而達到預期的教學目標。

二、觀察有序且全面，明確主題思路寬。

教給學生觀察方法，授之以漁。對于培養學生觀察能力，主要是從以下三方面入手的。

（1）首先學會看類型，整體把握主題清。

看圖寫話一般包括單幅圖看圖寫話和多幅圖看圖寫話兩種類型。對于單幅圖，讓學生在觀察中找出幾個要素：什么時間，什么地點，誰，在干什么，干得怎么樣，心情如何等。這樣對圖畫有一個整體上的認識。對于多幅圖的看圖寫話，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯系，時間和地點發生了哪些變化。使多幅圖看圖寫話變成一個完整、連貫的故事，對圖畫主題有整體把握。

（2）觀察順序要理清，觀察方法記心中。

觀察必須要有一定的順序。不能一會抬頭看天，一會俯身看地。要教會學生從總體到部分再到總體的觀察順序。還有從上到下或從下到上；由遠及近或由近及遠；先左后右或先右后左；還可以從中間到兩邊等等，這樣有順序觀察，也從不同的角度對畫面進行觀察和分析，從而在頭腦中形成一個總體印象，這樣的有序觀察才能寫出有條理的文章。

（3）細節之處有真情，細致觀察入情境。

除了教學生有順序觀察外，還要教會學生細致觀察細節之處，從細節之處判斷人物可能說什么，有什么心理活動，也就是入情入境地觀察，才能更好地發現畫的“眼睛”，也是畫的“真情” “細節決定一切”，比如圖中人物的表情、動作及人物之間的相互關系等，應再深入進行觀察，用有趣的細節激發學生的看圖興趣，使學生有不同的新發現，新體驗。

三、啟發思考是重點，展開想象“活”畫面。

對于無聲靜止的畫面，要讓學生看得“聲”“動”起來，是一個難點。這就需要教師啟發學生思考，展開合理的想象。不少學生看懂圖意了，可是還把作文寫得平平淡淡，其原因就在于只是就物寫物，沒有發揮想象。為了培養學生的想象能力，我很重視“想”這一環節。一是想老師提出的問題；二是借助老師提出的問題進行合理想象，使靜止的畫面動起來，活起來，使單調的畫面充實豐盈起來。

四、口頭表達要訓練，注意生動和連貫。

接下來的環節是完整地敘述，發現有的學生表達起來缺乏條理性和連貫性，盡管畫面觀察清楚了，敘述起來依然是前言不搭后語，跳躍性強，啰嗦重復還有語病。此時也不能操之過急，要注意以下三點：

1.自主合作來訓練。

首先要讓學生再觀察，再想象，然后組織語言，同桌互說，互相補充；小組互說，互相補充；讓學生在這個過程中取長補短，共同提高。進一步提出要求：說得有頭有尾，條理清楚，表達完整，聲音響亮。

2.語言生動又規范。

鼓勵指導學生用詞準確生動，啟發學生大膽合理想象。例如：問問學生“還可以用哪個詞語來形容？”、“猜猜他們會怎么說、怎么做？”等等

3.不同層次都發展。

訓練時要讓不同層次的學生都有所提高。表達能力強的要更加完善，對那些口頭表達較差的學生循循善誘，促其發言，哪怕是三言兩語，也予以肯定。

五、落到筆上不能減，富有個性文采顯。

看圖寫話四步曲：看、想、說、寫，最終的寫更不容忽視。我們都會發現，有些孩子說得生動完整，可是落到筆上減少了甚至一半的內容，所以要指導學生寫好，寫出富有個性、富有文采的文章。

六、發現學生閃光點，愛心評語促發展。

評價藝術的真諦就是敏銳地發現學生的閃光點，真誠地肯定他們的點滴成功，用精妙的評語，喚起學生寫作興趣，點燃學生的寫作熱情。一句贊揚，一句鼓勵，愛心評語會使學生心花怒放，信心十足，促其發展。

最后用一首打油詩總結我的看圖寫話教學心得：

看圖寫話并不難，激發興趣最關鍵。

觀察有序且全面，主題明確思路寬。

一看環境和人物，動作表情看全面。

一絲一毫仔細看，融入生活想象伴。

原因經過加結果，事情過程才算完。

口頭說通記心間，時間地點要說全。

天氣景物和人物，心理活動和語言。

多讀善思強內涵，才思靈動文采顯。

若想下筆如有神，全靠讀書破萬卷。