兼職教師在高等職業教育中的地位和作用

高思佳

摘 要：高等教育的根本任務是為社會培養高等技術應用型人才，具有豐富實踐經驗的兼職教師是高職院校培養人才的重要力量。聘用兼職教師可以壯大教師隊伍、加強學生實踐、實現資源對接、優化老師結構、降低教師培養成本、保證教學質量。因此，及時發現兼職老師管理方面存在的問題，并找到相關的解決途徑，對于提高兼職教師的水平及學校的發展具有重要的意義。

關鍵詞：兼職教師 作用 高職院校

中圖分類號：G649.313 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-00-02

隨著國家對高等職業教育的日益重視，我國的職業教育進入了發展的黃金時期，各大高職院校都不斷地擴大自己的規模，但隨之也出現了一些問題，專職教師力量不足即是其中之一。為了解決這一問題，各大高職院校開始大量聘用兼職教師。這不僅有利于解決教師力量不足的難題，而且兼職教師往往具有實踐經驗豐富、動手操作能力強等優勢，他們已經成為高職院校師資隊伍的重要組成部分。但是如何最大限度地發揮兼職教師的優勢，還值得我們認真探討。

一、兼職教師在高等職業教育中的作用

1.緩解高職院校教師資源短缺的問題

高等職業院校是我國培養專業技術人才的重要基地，是創建創新型國家的參與者。如今，高職院校的在校生人數已經突破千萬，這對學校教師隊伍的建設提出了新的要求。專職教師的聘用程序比較復雜，由于受到編制、資金等其他因素的影響，缺口很大。而兼職教師的聘用手續比較簡單，不會受到編制問題的困擾，聘用兼職教師是緩解教師資源短缺問題的重要途徑。

2.加強實踐教學，幫助學生快速融入社會

提高學生的技術技能水平是高職院校的首要任務，兼職教師一般來自本行業的技術骨干，不僅有豐富的基礎理論知識，而且熟悉本行業的實際操作，具有豐富的實踐經驗和很強的動手能力。在教學過程中，兼職教師能緊密結合工作實踐，將新技術、新經驗融入到教學中去，保證教學內容的前沿性與實用性；而且還能提高學生的實際動手能力，讓學生及早了解社會、適應社會，為畢業后快速適應工作崗位，融入社會做好準備。

3.實現資源對接，校企雙贏

學校從企業吸納實踐經驗豐富、專業技能嫻熟的兼職教師，不僅可以給學生提供豐富的經驗指導，而且學校也可以通過企業提供的平臺給學生更多的實踐機會，讓學生去企業參觀實習，頂崗實習，也可以現場教學。而企業一方面可能借助學校的科研力量，開發自己的新產品、新項目，從而提高自己的市場競爭力；另一方面，企業也可以從高校獲得人才，以解決自身人才缺乏的問題，從而實現校企雙贏。

4.了解市場需求，優化師資結構

高職院校的辦學具有一定的靈活性，專業的設置以市場為導向。而高職院校現有的師資結構存在一些不合理，大多數教師理論知識相對豐富，但是缺乏必要的專業技能；一些傳統專業師資力量富足，而一些新設專業師資力量比較薄弱。大部分兼職教師來自企業的技術骨干，實踐操作能力強，技術精湛，不僅能彌補專職教師經驗的不足，給學校帶來活力，而且還能滿足學校對師資的需求與變化。這有利于優化師資的結構，適應高職院校培養各類人才的需求。

5.降低教師培養成本，節省開支

高等職業院校師資不足，自身去培養需要一個過程，直接引進一定數量的教師，會受到資金等方面因素的制約。兼職教師一般是技術精英或企業骨干，不經過培訓可以直接上崗，并且兼職教師只以兼課為主，工資以課節方式結算，不享受學校的其他福利，這在一一程度上大大減少了辦學成本，節省了開支。

6.來源廣，可選擇性強

兼職教師的來源比較廣，可以從退休教師、企業骨干、藝術家、以及一些自由職業者中選擇，兼職教師的這種靈活性，可以隨時為學校補充教師資源。高職院校可以根據學校教學需要聘任兼職教師，也可以根據專業調整、課程變化更換兼職教師。對于那些責任心不強、學生評價差、教學效果不理想的兼職教師，學校可以隨時解聘，而對于那些教學手法新穎、學生喜歡、教學效果顯著的教師，學校可以優先聘用，這有利于保證學校的教學質量。

7.參與課程編寫，推動教學改革

隨著課程改革力度的加大，高職院校的部分學科存在著市場上沒有相應教材的現象，為滿足教學的需要，高職院校的教師需要自己編寫教材。專業課的課內實踐及實訓部分讓兼職教師來編寫，內容會更貼近用人單位的需要，會對學生將來的就業提供指導。另外，兼職教師來自不同的地方，有的來自企業、有的來自高校，他們的觀念比較新，部分兼職教師還有豐富的實踐經驗，讓他們參與學校的教學改革，會給學校注入新的活力。

8.獻計獻策，促進實訓基地建設

實訓基地是高職院校彰顯辦學特色、提高辦學質量、提高學生實踐技能的一個重要途徑。大多數兼職教師來自企業，對培養學生實踐能力應具備的條件非常了解。所以，學校應開設哪些實訓項目、需要購買哪些設備、應該如何開展等問題，都可以先征取兼職教師的意見。學校也可以與兼職教師的任職企業合作，嘗試在學校內部建立生產性實訓基地，既可以提高學生的實踐能力，也能夠給企業帶來效益。

二、高職院校兼職教師管理存在的問題

1.兼職教師激勵機制不健全

學校聘任兼職教師時，支付的薪酬比較低，無法與其在企業中的收入相比，無法調動兼職教師工作的積極性，這也是部分兼職教師責任心不強的原因。隨著高等職業教育事業的發展，兼職教師在高職教育中扮演著越來越重要的角色，兼職教師素質的高低、教學能力的強弱都直接影響著學校的教學質量。所以，高職院校也應該建立一些針對兼職教師評價、考核的激勵機制，通過對兼職教師的客觀評價、考核，調動兼職教師的積極性，讓兼職教師明確自己的職責，實現優勝劣汰。

2.兼職教師聘任機制簡單

目前，高職院校在聘任兼職教師時，程序比較簡單。而且部分高職院校由于教師資源緊缺，降低了兼職教師的招聘標準，沒有從提高教學水平、改善師資結構等方面考慮。只是注重教師的專業水平，忽略了職業素養，有些院校只是簡單地與兼職教師鑒定聘任合同，就認為完成了招聘任務。這在數量確實解決了教師緊缺的問題，但是長遠上來看，不利于學校的發展。

3.兼職教師缺乏規范的職業培訓

一些兼職教師來自企業，在進入學校之前，從來沒有接受過專業的職前培訓。雖然具有較高的專業水平，但是對學生的基本情況、教學方法、課堂組織等情況卻沒有整體的思路，這勢必會對教學質量造成一定的影響。另外，大部分學校也沒有意識到給兼職教師提供相關培訓的重要性，很少給兼職教師進行專門的培訓，學校就算有一些培訓，兼職教師也很少參加，這些都不利于兼職教師水平的提高。

4.人員流動性大

相對于全職教師，兼職教師的聘用周期比較短，一般為一個學期或者一年，人員流動性大。特別是一些邊緣學科，比如檔案學，部分學校認為技術含量較低，聘任兼職教師時比較隨意，沒有認真評估兼職老師的專業素養，這不利于兼職教師的管理，也不利于教學質量的提高。一般情況下，兼職教師都有自己的本職工作，當本職工作與兼職工作發生沖突時，他們會優先考慮本職工作，這給高職院校的管理帶來不良的影響。

三、高職院校兼職教師隊伍建設的途徑

1.完善崗前培訓制度

高職院校將兼職教師視為學校的臨時工，不愿意為他們花費過多的金錢，導致兼職教師沒有經過培訓就直接上崗的現象。兼職教師雖然有著豐富的實踐經驗，但是教學水平卻很難保證。為了學校更好地發展，兼職教師應與全職教師一樣，積極參加崗前職業培訓，認真學習教育法規和教育理論，提高自己的教學能力，這樣才能將自己的知識很好地傳授給學生。

2.加快建立激勵機制

學校要加快建立兼職教師的激勵機制，調動兼職教師的工作積極性。首先，要制定兼職教師的績效考核方案，學校內部要建立教學水平、工作責任心等方面的考核指標，對于考核不合格的兼職教師給予相應的處罰，或者解聘，對考核結果優秀的兼職教師給予獎勵；其次，學校要尊重兼職教師的工作成果，努力創造好的教學環境，提高兼職教師的福利待遇，充分調動兼職教師的工作積極性。

3.建全兼職教師的管理制度

在大多數高職院校里，兼職教師的管理基本上處于混亂狀態，學校沒有具體的管理措施，這容易造成兼職教師出現懶散、工作不主動的現象。因此，學校管理部門應該完善兼職教師的管理措施，對其提出高標準的管理要求。對兼職教師的教學成果進行考核，通過學生的評教活動對兼職教師的教學水平給予客觀的評價，并把評價結果及時反饋給兼職教師。這樣才能對兼職教師的行為進行約束，增強其責任心。

總之，高職院校以培養技能型、創新型的人才為主要目標，高職教師隊伍的建設直接影響著學校的發展。兼職教師已經成為高等職業院校教師隊伍中一支重要的力量，在培養專業技術人才方面起著重要的作用，高職院校只有充分認識到兼職教師存在的問題，并找到相應的解決途徑，充分調動兼職教師的積極性、主動性，使其為學科和學校的發展做出更大的貢獻。

參考文獻

[1]金薇.高職院校兼職教師管理的措施探討[J].職教通訊， 2016（29）：64-65.

[2]肖桂云.高等藝術職業教育兼職教師隊伍建設可行性研究——以云藝高職學院為例[J].勞動保障世界， 2016（2）：38-39.

[3]劉峰久，高再秋.職業院校兼職教師隊伍建設問題與對策研究[J].職教論 2016（8）：10-13.