用最“自然”的方法找回職業認同感

趙琴

教師產生職業倦怠，通常在工作兩年后開始。這段時間往往是被生活逐漸填滿，身體逐漸被消耗，最終質變產生了職業倦怠也就相當自然。也因為倦怠，對教師這個職業的質疑油然而生。很多老師甚至茫茫不知所終。但也由于年輕的內心不想虛度此生，使得生活矛盾之極，因此整個狀態開始變得混沌。

如何找回教師的職業認同感，大自然其實早就給了我們很多答案，我們不妨去學學這些生態中暗藏的智慧。

一、找準工作中的生態位，認同自己

大自然的生態圈是個良性循環的整體，每一環都無可替代。我們學過的課文《狼和鹿》就是說明這一個道理，美國總統羅斯福因為發布一項錯誤的命令，導致凱巴伯森林生物鏈不平衡而引起了巨大后果。然后羅斯福提出了“人只根據片面的認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤”的觀點。教育我們要保護生態平衡，遵循自然規律。而人類作為自然界的高級物種，也是要遵循自然規律的。而我們就應該根據自身的優勢和劣勢去選擇教學崗位中需求不同的“生態位”。筆頭功夫好，又善于苦心鉆研，喜歡自己琢磨思考的老師就可以去搞科研，寫寫文章；開朗活潑常常容易和陌生人打成一片的“交際通”就可以去做班主任，與學生交往和家長溝通；對課堂有一腔熱情，甚至善于臨場發揮啟發誘導的老師就可以去開公開課，苦心鉆研課程；有人甚至還善長用敏銳的眼光捕捉最前沿的信息，這些教師就可以去教師發展中心，幫助制訂更好的發展計劃。既然我們能進入教師這個崗位，還能順利工作，就說明我們有適合這個崗位的卡點，那么我們就應該去好好尋找，定位自己，安心發揮作用。那個“生態位”我們入得輕松又得之無愧，入得無壓力又得的有所得。所以，要認同職業，就必須先認清然后認同自己，對自己的價值有了定位和歸屬，才有了人生及工作的一切可能。

二、避免工作中的無窮準備，認同工作

蛇種類繁多，水蛇無毒，因為它不愁食物的來源，但是另外一些蛇，生活在獵物稀少，一次抓不到可能就餓死的環境下，因此，它就必須要有“積極武器”，所以毒成為它獵殺工具。生物界告訴我們這樣的道理，就是一個人的工具其實都是在特定的場景中生成的，根本不是你事先準備好的。領導常常會安排很多種任務，有個“拖延癥”大家都很熟悉，拖延癥就是“無窮準備”的典型案例，我們不愿意去寫論文，所以我們自欺欺人說，“我要寫得出來必須先搜集很多資料很多案例，我要廣納眾言”。這種方式其實就是代償性的自我安慰，實質上當你到拖無可拖的時候，發現你也是可以完成這個任務的，而且極少用到你之前準備的東西，甚至根本沒用到。我還經歷過這樣一件事，學校成立了新技術教育小組，我當時就覺得要做好老師，就得會做PPT，于是我報了PPT小組，也學了幾次，但是結果就是當時學得有多痛，到現在忘得就有多領悟。這個時候，我就很厭煩學校這個任務，再讓我去培訓的時候，我就會覺得是虛無的是沒有作用的，簡直就是在浪費時間。而反之，對于一些有興趣且也正在準備公開課的老師，他們就學得很快樂，很滿足，甚至馬上學了能產生上課靈感，還要去加班去改課件。其實道理很簡單，上學我們都是在用“設計論”，可是工作明明就是在用“演化論”，只有你進入這個場景的時候，你才會慢慢知道自己需要什么樣的工具。你的認知能力、決策能力和反應能力都是你的工具，可是這些都往往不是事先準備好的，而是在場景中落實到位且實現書本內容實踐化的。所以擼起袖子就干，邊干邊調整，是最節約時間也最激發熱情的做法，同時也是在倒逼自己不產生過多負面情緒，進而認同自己的工作，認同工作的有效性。

三、創造工作中良性的生態環境，認同環境

環境造就了物種的不斷演化，更迭。剛開始工作，你我都一樣，怎么兩年后，你選擇了穩定，我選擇了敷衍，他選擇了繼續拼搏？我們很多教師常常感到疲乏，其實往往是被環境所影響，有教育的大環境，有學校的小環境，甚至還有辦公室的微環境。我們很多時候對職業的不認同，其實就是對環境的質疑，質疑環境的不公正，不溫暖，風雨交加。我記得一位美妝博主卡卡她看著自己的員工每天爭相打卡健身并注重搭配時，就說過一句話：“看到他們一個個如此正能量，我也就放心了?！彼援斈闫７r勞累時，談談自己喜歡干，同伴喜歡做的事，又或者去做一些開心愉快的事。你要多去欣賞一下大自然，看看美妙的東西，很多快樂和熱情就隨之獲得，我將其稱之為轉移階段的伴隨產物。這些伴隨產物會直接影響整個人的狀態，進而直接或間接影響到整個人的生活和工作，甚至影響你的價值觀。因此，有了一些開心的伙伴，愿意呆的辦公室，認同環境帶來的舒適感融入感也會沖淡部分職業的倦怠，甚至產生喜愛。

孔子說：“人能弘道，非道弘人。”我們當然渴望“師道尊”的大環境，可以揚眉吐氣地“傳道授業”，但在并不理想的社會現實面前，嘆息只會增加心中的負能量，強化自己的無望與無奈。只有客觀地面對現實的“骨感”，秉持良好心態付諸不懈努力。只有這樣，我們的教育人生，才會在自我肯定中豐盈潤澤。

編輯 馮志強