信息技術在小學綜合實踐活動中的應用策略

高顯英

摘 要：信息技術在小學綜合實踐活動中的應用，可以有效地提高學生的自主學習能力，還可以為學生帶來更多的體檢機會和實踐經驗，發揮出信息技術的積極作用。綜合實踐活動具有不一樣的功能和價值，其著眼于學生的綜合發展和綜合能力發展和訓練。實施綜合實踐活動教學，是基于學生的綜合性和個性化發展，有效促進學生的身心健康發展，培養學生的實踐能力和創新能力。就信息技術在小學綜合實踐活動中的應用進行分析和探究。

關鍵詞：信息技術；小學綜合實踐活動；綜合實踐

隨著新課改和素質教學理念的深入推進，小學綜合實踐活動是教學發展和進步的重要環節之一。如何提升小學綜合實踐活動的要求和發展，實現綜合實踐活動的價值，是廣大教師職工值得思考和深究的重點。信息技術運用在小學綜合實踐活動中，可以有效激發小學生參與活動的參與度和熱情，有效轉變和完善了傳統教學模式的不足，讓學生更好地投入到綜合實踐活動中。綜合實踐活動是一門校本課程，沒有統一標準的教學素材和教學方式，教師需要利用好課程的資源，使學生參與到實踐活動中，讓綜合能力和技能得到提高。

一、信息技術在小學綜合實踐活動中的意義

1.可以豐富綜合實踐活動的內容

信息技術是一種多元化的教學模式，互聯網的其他信息技術可以方便快捷地獲取方方面面的知識和資料，有效地豐富了綜合實踐活動的教學資源和內容。通過圖片、視頻、動畫等形式生活地把教學內容呈現在學生面前，改變了傳統單一的教學模式，進一步提升了學生參與學習的積極性和主動性。實踐活動的主要對象是學生，教師要以學生為教學主導，利用多樣的教學模式和方法，不斷豐富教學內容。

2.可以提高學生的參與度和求知欲

傳統教學模式都是比較枯燥和缺乏特色的教學，在一定程度上限制了小學生的思維發展和視野拓展。綜合實踐活動是一本沒有素材標準的教學，與其他學科相對，其教學側重于培養學生的綜合素質。信息技術世界豐富多彩，包括的信息也是各種各樣的，教師可以有效利用這些豐富的資源和信息，不斷激發學生的思維和思考。讓學生通過直觀的感知和理解，在思考過程中不斷探索和判斷，有利于學生形成良好的思維邏輯和求知欲望。

3.可以營造輕松和諧的教學氛圍

信息技術應用在小學綜合實踐活動中，有效地營造了良好的學習氛圍，讓學生在輕松歡快的學習環境下進行學習。信息技術的應用著重于學生的感受和體驗，加強了師生和生生之間的互動交流。通過大家的共同努力和幫助，在合作中探究，在探究中思考，形成良好的學習氛圍。這些活動的經驗和體驗，對于學習日后學習打下了基礎，對于學生的綜合素質和價值觀都有一定的幫助。

二、信息技術在小學綜合實踐活動中的應用策略

1.運用信息技術，增添綜合實踐活動的學習趣味

小學綜合實踐活動是一個極具主題性的教學活動，沒有任何教材標準可言，所以教師有效的指導是非常重要的。在實踐活動中，教會學生發現問題并進行思考，引導學生在教學中尋找到樂趣和知識。

例如，在“走進家鄉”的實踐活動中，教師通過互聯網搜集很多的信息素材，如家鄉的民俗風情、曬谷的地理位置、社會發展和精神面貌等等，利用PPT配上文字、音像、圖片、視頻等制作成課件。通過這樣的演示，有效地吸引了學生的注意力，引領學生進行更加深入的了解和探究。教師可以繼續通過提問激發學生思考“你們對曬谷還有什么了解嗎？你們覺得怎樣可以讓家鄉發展得更好或變得更美呢？”通過信息技術的滲透教育，讓學生了解和反思對家鄉的熱愛和發展想法，從而使學生內心感受得以填充，樹立熱愛家鄉和關注家鄉發展的感悟。

2.運用信息技術，激發綜合實踐活動的學習熱情

興趣是一切學習活動的良好推動力和強而有力的催化劑，可以成功地調動學生的學習熱情和積極性。教師在綜合實踐教學中，可以充分借助信息技術的幫助，豐富教學的模式和內容，增加學生的參與度和體驗度。

例如，在陽光明媚的春季，教師可以開展一個關于“放飛的風箏”為主題的綜合實踐活動。在課外實踐之前，教師先播放一些關于風箏的教學視頻，讓學生對風箏有一定的了解和技巧的認知。再組織學生到戶外進行放風箏活動，在放風箏的同時，可以播放一些舒緩輕松的音樂，讓學生在歡快愉悅的氛圍下進行實踐。

3.運用信息技術，實現實踐活動的學習靈活性

實踐活動的主要目的是為了培養學生的綜合能力和技巧，實踐活動的基本學習方式就是探究式學習，通過不斷探究和思考滿足實踐活動的教學需求。由于傳統教學的單一灌輸，學生對知識缺乏了靈活和彈性。通過信息技術的使用和運用，為學生提供各種形式的教學資料和內容，為學生學習和思考帶來了很多的機會和空間。在學習過程中，調動了學生對實踐活動的認知和思維，實現了學生靈活運用知識和解決問題的能力。

綜上所述，信息技術為人們生活帶來了很多的便利，對于學校教學來說，其作用和效果也是相對顯著的。小學綜合實踐活動在信息技術的融合下，為教學增添了趣味，激發了學生的熱情和積極性，實現了教學的靈活性，形成一個良好的教學氛圍。對于學生的參與度和體驗度的關注，為學生的日后學習奠定了基礎，同時提升了學生的綜合能力發展。

參考文獻：

[1]歐陽秋.小學綜合實踐活動課程區域管理與優化策略[D].湖南師范大學，2012.

[2]顧靜.小學信息科技綜合實踐活動中學習共同體實踐探究[D].華東師范大學，2010.

編輯 魯翠紅