充分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體性作用

吳曉燕

摘要：建構(gòu)主義理論的核心思想可以概括為：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，這實際強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性作用。在教育教學(xué)改革過程中，應(yīng)該充分重視學(xué)生的這一主體性作用。結(jié)合我校的實際和自身的教學(xué)實踐，本文分析了重視學(xué)生主體性作用的必要性，并對如何提高學(xué)生主體性作用提出了一些措施。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；教學(xué)；學(xué)生；主體性

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）06-0195-02

一、建構(gòu)主義的基本思想

建構(gòu)主義是近年來流行于西方的認(rèn)知心理學(xué)派的一個重要分支，源自瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)立的認(rèn)知發(fā)展理論。該理論的內(nèi)容很豐富，主要觀點包括：知識觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、師生角色觀、教學(xué)模式等。[1]這其中有關(guān)教學(xué)、師生角色定位以及教學(xué)模式的論述都強調(diào)了一個重要的核心思想：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。這就意味著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，且這種主體性并不是教師賦予的，而是學(xué)生作為學(xué)習(xí)者天生就具有的，而教師要對學(xué)生進行正確地引導(dǎo)。本文主要基于建構(gòu)主義的這一思想，探討在教學(xué)過程中要充分重視學(xué)生的主體性作用。

二、學(xué)生是教學(xué)過程中的主體

主體是指從事實踐活動和認(rèn)識活動的人，而主體性指是人作為活動主體所具有的根本的共同屬性，它主要包含人在自覺活動中不可缺少的自主性、能動性和創(chuàng)造性。……