從教師課程形態開發學生課程

《人民教育》2018年第Z2期刊登郭思樂的文章指出：教師課程轉變為學生課程有很強的動態性，形成于學生“迷時師度、悟時自度”的機制，而且在兩者不斷切換中。學生自由選擇“師度”還是“自度”，并用這種靈動的方式占據了課堂的主體地位。當教師把一個任務交給學生時，就是對學生極大的信任。學生完成任務，要充分開發自身資源——學生資源，也是重要的課程資源。它實實在在地由學生的學習熱情、學習經驗、既有知識、學習天性和學習本能等構成。學生自己是這一資源的主人。只有在充分自由的狀態下，才能把學生資源發揮和利用得最合理。