中職藝術設計教學常見問題及對策

董星華

【摘 要】本文分析中職藝術設計教學中常見的生源素質不均衡、教育存在瓶頸期、教學條件跟不上、實踐機會相對少、校企合作不順暢等問題，提出借鑒國外經驗、引進教學設備、優化教學方法、結合實踐活動、利用質性評價等對策，以提升學生的就業競爭力。

【關鍵詞】中職 藝術設計 教學 問題 對策

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11B-0020-02

藝術設計是綜合性的學科，需要綜合學生的藝術素養及社會素養。中職藝術設計教學目的是幫助學生掌握藝術專業技能，促進學生平穩就業，為社會提供專業型藝術人才。中職藝術設計教學需要結合學生特點，根據社會需求，培養有市場針對性的藝術人才，使中職生真正掌握藝術設計技能，同時具備較強的實踐能力、團隊合作能力、創新能力，為今后就業奠定基礎。

一、中職藝術設計教學中的常見問題

（一）生源素質不均衡。就讀中職學校的大部分學生成績不理想、生理年紀較小、學習觀念不強、學習積極性差、對待學習態度不夠嚴謹、沒有養成良好的學習習慣，以致對中職藝術設計缺乏激情，對將來的學習生活、就業取向不明朗，不能主動自覺地投入到中職藝術設計學習中。

（二）教育存在瓶頸期。當前中職學校藝術設計專業的教學課程安排有些偏離實際應用，隨著社會變化發展，學校應該適當調整教學模式，更好地適應社會的需求。很多學校在開設這門專業之前，并沒有針對藝術設計專業進行調查分析，只是盲目跟風開設，導致在課程設計上有所偏差。在分析不充分的情況下進行這門課程的教學，顯然缺乏技巧和特色，學生也難以學到有用的知識。

（三）教學條件跟不上。中職藝術設計是一門綜合性學科，不但要求學生掌握一定的信息技術知識，還對學生的創新能力有一定的要求，學生需要結合當前的一些流行元素進行學習，才能更好地適應社會的實際需求。但是目前很多中職學校，無論是教師素質，還是教學設備或方法，都明顯存在很多的不足之處，在一定程度上直接影響中職藝術設計教學效率。

（四）實踐機會相對少。在實際教學過程中，很多教師仍然采取理論式教學，忽略了實踐教學的重要性，導致學生在實際操作上有些不適應，甚至無從下手。此外，由于中職學校發展較快，對教師的需求量也隨著增加，但是在擴大教師隊伍的時候并沒有做好把關工作，導致教師的水平參差不齊，直接影響藝術設計教學的實踐性和實效性。

（五）校企合作不順暢。目前很多中職學校是三年制，通常最后一年都要求學生到企業實習。然而實際上，當學生真正尋找實習單位的時候，很多企業會擔心學生技術不到位而影響整體工作進度，導致很多學生很難找到與自己專業對口的工作，甚至不少學生根本找不到實踐的空間和機會，學生自然會感受到很大的挫敗感。

二、中職藝術設計教學策略

針對當前中職藝術設計教學的現狀，中職學校應該做出一些調整，加大力度進行教學改革和創新，從而更好地幫助學生提高自身的競爭力，從根本上提高中職藝術設計教學的效率和質量。以下就藝術設計教學現狀及應對策略進行分析，并提出一些合理性建議以供參考。

（一）借鑒國外經驗，加強師資力量。國外的藝術設計教學比我國開始得早，發展的時間更長一些。想要提升中職學校的藝術設計教學效果，應該積極地借鑒或吸收國外的先進經驗，完善中職學校藝術設計教學的師資隊伍體系。當前很多學校藝術設計專業的教師并不是科班出身，藝術設計教學師資力量相對薄弱，限制著中職學校藝術設計教學質量的有效提升;加上有部分教師不太愿意接受新鮮事物，以致缺乏現代化元素的引入，培養學生的藝術素養就更難。

中職學校需要重視教師的素質和專業知識培養，采取科學合理的措施，進一步加強師資隊伍建設。首先，學校對在職的教師，應該多組織或開展一些教學培訓，強化教師的專業知識功底和實踐技能，從根本上提升教師的整體素質;學校還可以結合“走出去，請進來”的方式，聘請一些企業的設計主管或骨干到學校給教師進行實踐培訓，讓教師更好地了解當前社會的發展趨勢和流行設計概念，做到與時俱進。其次，在招聘藝術設計專業教師的時候，學校要去一些名校或者名企挑選一些優秀代表，更好地補充學校的教師力量，同時大膽嘗試聘請一些企業一線設計人才擔任專業兼職教師，努力打造一支屬于學校的高素質藝術設計教師隊伍。

（二）引進教學設備，提升教學效率。隨著信息技術的發展，各個學科的教學都離不開信息技術為依托的教學，藝術設計教學更是與信息技術同步發展的學科教學。由于藝術設計涉及很多的設計軟件操作和現代化手段，因此中職學校需要做好藝術設計教學硬件和軟件的配套和升級，才能從根本上提升教學的質量和效率。在傳統教學中，僅僅依靠一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴就進行教學，這種方式已經無法滿足當前的社會發展和學生需求。中職學校要加大資金的投入，從硬件和軟件上為藝術設計教學提供更好的條件和空間。

首先，硬件上，學校需要對藝術設計專業教學的電腦設備進行系統更新或更換，確保多媒體信息技術等現代化教學的順利開展，讓藝術設計教學緊跟時代的節奏。因為藝術設計很多時候需要瀏覽及收集大量的現代化信息，從而積累更多的藝術素材，拓寬學生的藝術創作思路，激發學生的靈感。其次，在課程上，教師需要做好市場調查和分析，設計好相關的實踐專業課程，及時做好應用軟件的更新及應用，讓學生更快接觸到新技術。當學生提前接觸到新技術，才能有更充分的時間不斷學習和練習，從而提高藝術設計教學的實效性。此外，教師還需要適當做好相關的教學引導，讓學生了解崗位所需掌握的技能和使用的軟件，幫助學生做好職業規劃，使其更快地適應企業的要求。

（三）優化教學方法，調動學習積極性。隨著藝術的不斷發展，藝術設計教學也面臨著改革和創新，教師需要不斷提升自身的專業知識和藝術觸覺敏感度，引入更多的新元素和探索更多有效的教學方法，以實現藝術設計教學的教學目標。當然，教學方法多種多樣，在眾多的教學方法中，教師需要以學生的個性特點和興趣愛好為出發點，采取學生更容易接受的方法優化教學，進而真正提升藝術設計教學的質量。例如情境教學法、小組合作法、任務驅動法、頭腦風暴法、微課教學法等，以下就其中一種快樂教學法進行具體分析。

快樂教學法的整體教學氛圍以輕松、活潑、和諧為基調，側重心理體驗、充分考慮學生的個性特點而進行教學的一種方法。教師在藝術設計教學中運用快樂教學法，主要是以學生的心理快樂享受為出發點，設計教學方案，讓學生主動地進行學習和獲取知識。首先，教師需要具備一定的教學功底和設計實力，用廣博的知識感染和吸引學生，并在教學過程中以優美的言詞和豐富的設計理念進行教學，打造愉悅的教學氛圍，讓學生感受到藝術設計的美好和樂趣。其次，教師在教學過程中盡量采取生動的表述方式，或引入一些具有藝術氣息的故事、文本等，進一步打開學生內心的世界和心智，讓學生領略藝術的魅力和絢麗，充分調動其多覺感官，激發其學習興趣。

（四）結合實踐活動，培養創新思維。藝術設計教學是一門抽象的藝術教學，對學生的創新有一定的要求。假若單純進行理論知識的灌輸和普及，不但會讓學生喪失對藝術的興趣，還會限制學生對藝術的追求和創新。結合實踐活動教學是促進藝術設計教學創新的有效途徑，既可以提升學生的實踐應對能力，又可以拓展學生的思維和創新能力。學生在實踐過程中，既學會發現問題，又學會獨立思考和解決問題，從而實現更好的藝術創作和發展。

在教學過程中，學校可以定期組織學生參加一些專業技能大賽，進一步提升學生的設計水平。專業技能大賽是一個很好的平臺，既可以培養學生的學習自信心，又可以使學生得到很好的技能鍛煉。技能大賽的目標非常明確，很適合學生進行實訓和練習，在高強度的訓練力度下，學生的思維和技能必定得到有效的鍛煉和提升。在比賽過程中，學生學會與其他對手進行分享交流，對學生的綜合素質提升亦有促進作用。此外，學校還可以組織一些藝術設計社團，通過一些社團活動提高學生的實踐能力，例如組織社團成員參觀美術館、展覽會等藝術類活動。通過多元化的實踐活動和形式，激發全體學生對藝術設計教學的興趣，為培養更多優秀人才奠定基礎。

（五）利用質性評價，轉化評價方式。在藝術設計專業教學中，良好的評價體系對整體教學有很大影響。評價既是對學生學習成果的總結，也是給予學生更好的意見和建議。在傳統評價體系中，教師一般以成績來權衡學生的學習情況，顯然在當前這種主觀的評價方式已經很落后，也不適合學生長久發展的要求。學校和教師都應該意識到，教師不是教學的唯一主體，對藝術教學的評價應該以多元化的評價方式進行，通過定性定量結合的評價，給予學生綜合、客觀的評價，促進學生全面發展。質性評價指的是對藝術能力和綜合素質兩大方面進行全面深入的評價，讓教學評價更有意義和更為客觀，更好地彌補傳統量化評價的單一性。畢竟藝術是相對抽象的學科，假若進一步對藝術進行量化，會失去藝術本身的意義和創造性。藝術評價更應該側重于過程和發展，而不是關注藝術的成績。

綜上所述，中職藝術設計專業教學目標是培養更多優秀的設計人才，為社會創造更多的效益。但在實際教學過程中，中職藝術設計專業教學仍存在很多的不足，學校和教師要努力尋找新路徑和新思路，明確藝術設計專業教學的實際需求，及時更新教學觀念和思想，不斷優化和調整教學方式，促進學生提升自身的專業技能和競爭力，成為“實戰”人才，從而更好地適應社會的發展需求。

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（責編 羅汝君）