現代信息技術在音樂教育中的應用

【摘 要】本文闡述在音樂教育中應用現代信息技術的必要性，提出“互聯網+”背景下運用現代信息技術促進音樂教育開展的措施：充分利用現代信息技術，豐富教學資源;有效利用現代信息技術，提高教學實效性;合理使用現代信息技術，突破局限;重視教師信息化教學能力的提升，打造高素質師資隊伍。

【關鍵詞】音樂教育 現代信息技術 教育信息化 應用

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11B-0165-02

隨著現代化教育的發展和完善，現代信息技術正逐步走進音樂教育課堂，最大限度地利用信息技術擴充音樂教育的教學資源，優化教學結構，提高音樂教學效果。現代信息技術給音樂教育帶來難得的發展機遇的同時，也面臨著新挑戰。本文探索現代信息技術在音樂教育中的應用。

一、在音樂教育中運用現代信息技術的必要性

（一）音樂教育面臨新時代、新群體。青少年群體特別是“千禧一代”的“00 后”，是伴隨著我國從富起來到強起來、科技日新月異的發展、經濟全球化的趨勢和互聯網的迅猛發展成長起來的一代人，是改革開放成果集中呈現的受益者，是網絡原住民。據有關數據統計，有 83% 的“00 后”使用智能手機，是重度手機用戶，每天被海量的互聯網信息所包圍，在互聯網上進行社交、購物是“00 后”的基本生活方式。他們重度依賴互聯網，使用 QQ 的“00 后”高達 99%，平均 40 分鐘打開一次 QQ。他們的成長環境、生活體驗、物質條件、審美方式都與以往的任何一代青少年不同，他們在思想、認知、愛好、社交、游戲、消費模式、行為模式等方面都帶有鮮明的時代特征—— 虛擬網絡和現實世界在他們那里是深度融合的。他們好奇心強，思想活躍，有著更為獨立、開放、多元、自主的個性。音樂教育面對的是一個新時代的新群體，音樂教學不能脫離這些特征和實際。

（二）音樂教育模式呈現新形勢、新問題。在傳統的音樂教育模式下，教學環境較為封閉，教學資源相對匱乏，學校、課堂是學生獲得知識的主要來源，往往教師就是信息的終端。課堂教學注重教師的主導地位，學生處于被動接受的位置，“滿堂灌”“填鴨式”等教學方式飽受詬病。如今，在“互聯網+信息”時代，學生獲取知識的來源無邊際地擴大了，已不再局限于學校、課堂，海量的互聯網信息、網絡媒體方便快捷，豐富多彩，對學生產生了巨大的吸引力，也產生了較大的影響，形成多渠道、多方面獲取知識的局面。如果在音樂課堂教學中還是運用傳統的教學模式，通過老師單向的知識傳送和灌輸，往往枯燥、單調，不能滿足學生的學習需求，難以調動學生學習的積極性和主動性，無法達到預期的教育效果。面對這些新問題，教師如何在新形勢下，改變教學模式，更新教學理念，增強音樂教育的實效，是每一位音樂教師要面對和思考的新時代課題。

（三）音樂教育遭遇新媒體、新挑戰。音樂相比其他學科，有其獨特的規律和要求，需要借助樂器、樂譜、音響等相關設備設施來完成課堂教學。傳統的音樂教育技術不具備形聲性、靈活性和再現性，大量使用粉筆、掛圖、手抄歌譜、錄音機、樂器等輔助教學設備，通常教學模式為老師講—學生聽、老師教—學生唱。以往，在大幅紙張上抄歌譜是每一位音樂老師必備的技能，其中包含的大量的諸如記譜方式、音樂符號等樂理知識，無論學生了不了解，明不明白，只需要跟著唱即可，音樂課只能變成唱歌課。有時候為了講好音樂欣賞課中的一段音樂，要找空白錄音帶進行剪接，找不到更多的版本，音響效果還不好，導致教學效果大打折扣，也造成學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課的后果。在“互聯網+”背景下，新媒體快速發展，許多音樂課本上的內容，在網易云音樂、酷我音樂、QQ 音樂等音樂平臺上都有相關介紹，可以線上訂閱;喜馬拉雅、嗶哩嗶哩等網絡平臺中有大量音樂藝術私家課;各大世界名校、名師的音樂公開課隨時可以下載……學習音樂的方式越來越多，如果老師還是照本宣科、設備落后，學生必定會舍老師而親媒體，舍課堂而親網絡。因此，教師必須與時俱進，關注音樂教育發展的最新動態以及藝術教育的新理念、新技術和新手段，堅持不斷地學習和研究，不斷開闊自身的藝術視野，提高專業素養，提高教學質量，打造與學生有共鳴、有交流、有活力的音樂課堂。

二、“互聯網+”背景下運用現代信息技術促進音樂教育開展

（一）充分利用現代信息技術，豐富教學資源。長期以來，有多方面的因素制約著音樂教育的普及和發展，比如教學資源缺乏、教學手法單一陳舊、音樂活動有待創新等。音樂是聽覺的藝術，也是一門綜合的藝術，與其他門類的藝術相比較，它所應用的材料和結構都是特殊的、非語義性的，不像文學、攝影、繪畫那樣具體，情感、形象的表達，具有不確定性。以音樂欣賞為例，雖然老師講解了音樂創作的背景，一遍遍地放著音樂，但學生對音樂的理解卻各不相同，與其音樂素養、個人性格、閱歷、想象力緊密相連，難以理解音樂所表現的內涵和對音樂不感興趣的情況時有發生。“互聯網+”背景下的網絡資源，把世界性的資源、信息高度融合，容量大、速度快。現代信息技術能夠把音響、音像、文字、動畫等多種與教學內容相關聯的信息、資源快速地搜索出來，無論是視頻畫面，還是動畫圖片或者電影電視片段，都聲圖并茂、視聽并舉，為音樂教育提供了取之不盡的信息資源和豐富的教學資源，大大提高了學生對音樂的理解。教師要利用現代信息技術這一有效手段，豐富教學內容，合理規劃教學方式，將音樂中所呈現的音樂形象、創作背景及主題特征、民族特色等多種元素展示給學生，為給學生提供體驗、發現、探求音樂世界的空間。現代信息技術在音樂教育中的廣泛應用，改變了傳統音樂課堂教學的模式，它所具備的多樣性、集成性、交互性、及時性大大豐富了音樂課堂教學的手段，豐富的教學資源為音樂教育的教學理念、教學模式、教學手法的創新發展提供了技術支持和保障。

（二）有效利用現代信息技術，提高教學實效性。首先，有效利用現代信息技術，營造氣氛，激發情感。現代信息技術有形、有聲、有圖的情境優勢所創設的音樂意境，把音樂作品的內涵和藝術之美展現在學生面前，使學生在生動、有趣、直觀、具體的課堂氣氛中學習。生動逼真的教學情境和新穎有趣的教學形式，能充分調動學生的聽覺、視覺等多種器官，加大學生信息量的獲取，拓寬藝術視野，更好地開發學生的音樂潛能。良好的教學氛圍增強了音樂教育的感染力和吸引力，極大地調動了學生的積極性，激發他們學習音樂的興趣，幫助學生進入喜歡聽、聽得懂、受熏陶的良性循環，逐步提高音樂鑒賞水平，進而使學生自主學習音樂、感受音樂，取得音樂教育的實效。其次，有效利用現代信息技術，優化教學結構。現代信息技術是一門新興的學科，靈活、開放、信息量巨大，為音樂教育教學開辟了全新的多彩空間，使得更優化的音樂課堂教學得以實現。教師可以利用眾多的音樂平臺搜集課堂教學所需要的多個音樂版本：無論是古今中外的歌唱家、演奏家、樂隊，還是某個特定時期現場資料，都可以利用多媒體設備制作出富有時代感、時尚感、個性化的課件來輔助教學;利用現代信息技術的交互性、多樣性、豐富性、反饋及時性的特點，把圖、文、聲、像等多形態信息融為一體，使抽象的音樂形象具體化、零亂多樣的知識系統化、復雜枯燥的樂理簡單化，使學生熟悉音樂藝術的語言，掌握音樂藝術的規律，優化教學結構和到位的情感體驗給音樂教學增添了無窮的魅力。最后，有效利用現代信息技術，拓寬音樂教育范圍。探索課內課外相互銜接、線上線下優勢互補，形成協同育人的新模式。當前信息技術快速發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化和終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會成為趨勢。現代信息技術的多樣性、開放性、互動性打破了時間、空間的局限，打破了地域的界限，教師可以引導學生在網絡上獲取更多的音樂資訊，延伸和擴充更多的內容，實現音樂教育的自主學習、個性化學習，打下終身學習的基礎。

（三）合理使用現代信息技術，突破局限。毫無疑問，現代信息技術在音樂教育中發揮著重要的作用。但是我們也要意識到，現代信息技術不是萬能的，有其局限性，應合理使用。一是避免過度運用信息技術，造成音樂課堂完全服從于信息技術的后果，要處理好現代信息技術與其他教學手段的關系，取長補短，相互補充。如多媒體課件的制作，要摒棄那些胡里花俏、華而不實、引發歧義的做法，應圍繞音樂課堂教學的內容而設計，服務于課程內容，清晰明了而又富有音樂藝術的特色，給人以美的享受。二是處理好現代信息技術與傳統教學模式的關系。傳統教學模式并非一無是處，一些好的做法應予以保留，兩者優勢互補，合理運用。如針對學生水平設計的曲目解說、老師的充滿激情的范唱、現場樂器與學生演唱的默契配合，都有著現代信息技術替代不了的效果。三是不能忽視音樂教育的最終目的是美育，不僅僅是聽了多少首曲會唱多少首歌，也不是要懂得多少音樂知識，所有現代信息技術的運用都是為了培養和提高學生的綜合素質，促進青少年的健康成長。注重發揮音樂教育啟迪智慧、陶冶情操、凈化心靈的功能，在培養學生優良的品格、高尚的情操、遠大的理想、豐富的情感、健康的身心等方面發揮積極作用。

（四）重視教師信息化教學能力的提升，打造高素質師資隊伍。快速發展的現代信息技術對教師提出了更高的要求，要求教師既要掌握音樂專業學科的系統理論知識和扎實的教學功底，又要具備一定的信息技術能力。在音樂教學中應用較多的信息技術主要是多媒體課件制作、音樂制作軟件、網絡應用等技術，比如音頻視頻的剪接技術、音頻視頻在課件中的銜接運用、相關電教設備和多媒體結合運用、清晰滿意的網絡資料選取等。要想做到生動、自如、到位地把現代信息技術融入音樂教育的全過程，教師必須不斷更新教育思想、教學理念，提高自身的音樂視野，關注音樂教育發展的最新動態，了解掌握最新的信息技術，擴展自身駕馭現代信息技術的能力，全面提升音樂教學的質量。同時，現代信息技術發展迅速，音樂軟件的更新迭代日新月異，要重視教師信息化教學能力、信息素養的提升，適時開展信息技術應用能力、信息素養監測評估，為教師提供在線教育與遠程教育，提供學習提高的機會。教育主管部門可以通過專題培訓班、深度融合信息技術的精品課程觀摩、課例分析研討、專家講座、教學競賽等辦法，有針對性地開展培訓。將現代信息技術能力提升與音樂學科教學緊密結合，提高教師在現代信息化環境下創新教育教學的能力和利用信息技術開展個性化教學的能力，使信息化教學能真正成為教師音樂教學活動的常態。

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【基金項目】2017年度廣西教育科學“十三五”規劃課題“‘互聯網+背景下教師信息化教學能力培養研究”（2017B078）階段性成果。

【作者簡介】黃鸝鸝（1969— ），女，廣西合浦人，廣西團校高級講師，廣西音樂家協會、中國青少年研究會會員。

（責編 劉 影）