高校教練式文體活動模式對大學生能力培養路徑的探究

戴蕭嫣　王　旭　閆曉燕

高校教練式文體活動模式對大學生能力培養路徑的探究

戴蕭嫣王旭閆曉燕

（中北大學儀器與電子學院山西太原030000）

隨著我國教育體系的不斷完善，教育質量的提高，國家對高校文體教學逐漸重視起來，高校教練式文體活動模式下開展大學生文體活動不僅能鍛煉身體，維持身心健康，旨在滿足社會培養“一專多能”的人才模式下，讓學生在除了本專業技能外增加一項文體技能。旨在培養出有理想、有道德、有文化、有紀律，不斷追求知識，具有實事求是、獨立思考、勇于創造的科學精神的人才。

高校；文體教學；教練式；文體活動；文體技能

習近平總書記在全國衛生與健康大會上強調，如果沒有全民的健康，那么就沒有全面的小康。我們進行改革發展，歸根到底就是為了實現我們國家的振興與人民的幸福，而健康則是人民幸福的前提條件和基礎。因此，黨和國家提出必須把人民健康放在優先發展的戰略地位，不斷推進健康中國的建設。但是據了解，近年來我國廣大青少年的身心健康狀況雖然有了一定程度上的提升，但大學生的身心健康狀況卻堪憂。在健康中國的大背景下，我們深入研究了部分與在校大學生的身心健康狀況相關的數據。在分析數據的基礎上，對發現的相關問題提出了具體的解決措施。希望能夠以健康之我，共創健康之校園，健康之中國。

1 高校文體活動現狀

隨著社會的不斷發展，對大學生的要求也越來越高。當今社會，需要的已經不是只會讀書的書呆子，而是各方面能力都突出的綜合性人才。只有具備多方面素質能力的綜合性人才，國家才能不斷發展，綜合國力才能不斷提高。在國家發展戰略中，想要提升國家實力、儲備人才，就需要對高校學生進行有效培養，培養學生的各種能力。對于大部分時間都身處校園的學生而言，最缺乏的就是鍛煉自己的機會。而通過開展文體活動，大學生可以有更多的鍛煉機會。因為在文體能力的培育中學生是主體，是獨立的行為活動。通過開展文體活動，學生在較廣闊的領域中學習技術和技能，進行各種表演和競賽，為了能夠讓活動開展的更有效，在與人的頻繁交往過程中，興趣性格和氣質等個性心理特征容易表現出來，對培養和發展良好的個性心理是有利的，同時也可以提高大學生的溝通能力、管理能力、組織能力和創新能力等。

學業乃是大學生立身之本，唯有集中精力努力學習專業知識、掌握學習方法，適時規劃發展目標，方能實現大學生良好的就業或創業。而適當有效的文體活動能讓學生以更好的精神面貌和更高的積極性去學習專業知識。

2 通過教練式文體培育模式提高大學生綜合能力的可行性

在我國對教育政策進行調整后，教學目標更高，實施素質教育是培養高素質人才的需要。國家提出的“科教興國”戰略，要求高校培養和造就一批具有較高素質的復合型人才，這些人才除了具有扎實的知識基礎和較強的基本技能外，還要有全面的素質。提升大學生的德,智,體,能的全面發展,應試教育應向素質教育轉軌，這是符合目前社會和教育發展趨勢的，是大學為社會人才培養中有著重要意義。

由我國不斷發展的教育水平可見，傳統的文體活動模式已不再適合高校。高校教練式文體活動需要打破傳統，找到新的開展方法，在促進學生身心健康的同時，培養學生的各方面能力，為國家提供綜合性人才。

3 通過教練式文體培養模式提高大學生綜合能力的途徑

3.1 大學生文藝體育能力有待提升，且有一定發展空間

新一屆大學生來到大學接受高等教育，基礎素質教育水平良好，文體能力薄弱，有待提升。九年義務教育培養了一批適應各種題海考試的素質基礎高，學習能力強，但卻缺失引路指導人的大學生。然而高等教育和普通初等應試教育出現強烈的斷代和差別，導致部分學生綜合素質能力差，只會學習，不懂體育，不懂藝術。而經歷過藝考和體考的特長生，擅長新角度創新，不拘于考試，且擅長體育或藝術。所以在該情況下，擅長專業體育和藝術的學生可以聘任普通本科生的專業領域的教練，教授其體育和藝術鑒賞。同為學生，在高等教學中處于相同的文化階層，一個群體善于學習，另一個群體善于創新。故搭配成“教練式”培養模式以提升大學生綜合能力實為善舉。

3.2 對學生身體素質及藝術鑒賞力的培養

教練式培養模式提供了規范、合理的培養環境，使大學生在積極健康，共同進步的文體氣息中改善綜合素質水平。一對多的培養模式，改變了學生本身對學習的態度，不再局限于教材填鴨式的專業知識的學習。體育方面，在積極蓬勃的訓練環境下，思想精神壓力轉變成身體素質壓力，壓力合理轉化，提升效率，增強體質。藝術方面，互相揣摩練習的訓練模式，面對面的藝術鑒賞，多次表演展示，提升了學生的自信，更增強了學生的藝術鑒賞水平。

3.3 掌握全局，合理編排訓練方法，采取評級階梯制培養模式

訓練方法的編排直接影響著教練與學生之間的交流互動，交流的創新意識在其中發揮著巨大的作用，促進了訓練方法的改善與創新。同時，學生的基礎素質直接決定了訓練方法的實施效果。所以，教練要通過學習不斷提升自身。

訓練培養時，教練可以根據學生的實際水平，進行梯隊分割和評級取優制度。一能讓學員對自己的文體水平有一定了解，二是將文體能力量化考量，采取梯隊分割，教練方便因材施教，適當改變訓練任務與訓練強度，有利于文體能力的快速提升。量化的成績可以增強學生之間的競爭力，進一步提升綜合素質水平。

3.4 實踐檢驗理論，合唱團的初步成功

以學院現有的藝術團和運動隊伍為基礎進行培育，將更多的學生融入到各個文體隊伍中通過學習。依托社團打破學院界限，積極吸收體院與藝院等其他學院的優秀學生加人學院培育隊伍。

非藝術專業學院成立的合唱團是基于學生個人意愿自己組建而成，在學院的大力支持下，聘任學校藝術學院的專業聲樂指揮研究生作為藝術指導，制定訓練計劃與培訓周期，多次遴選優秀學員補充后備力量，選取符合社會主義核心價值觀且迎合當代大學生音樂品味及需求的音樂曲目，采用從個人到集體，采用獻唱的方式，點綴音符的思想引領覆蓋到整個學院，增強學院整體文體潮流氣息，改善學生課余休閑風格風尚，怡情益身。

總之，高等院校是培養我國建設性人才的重要場所，一方面要使廣大學生通過在校的學習不斷以知識來武裝自己的頭腦，另一方面要不斷培養在校大學生擁有強健的身體和健康的心理。所以，開展大學生文體活動具有重要的現實意義和深遠的戰略意義，注重教練式文體活動模式對大學生的能力，培養引導大學生以健康之我推動健康之中國的建設，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

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[4]張文霞,周前能,張麗.當代大學生綜合素質教育改革探析[J].科教論壇,2018.9(42).

[5]楊映霞.素質教育背景下高校思想政治教育新思考[J].高校論壇,2018.1(28).

[6]李永進.素質教育理念下的大學體育改革[J].高等教育,2018.9.(175).

戴蕭嫣，女，博士，講師，專職輔導員，中北大學儀器與電子學院團委副書記長。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.01.66

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