關于呼和浩特地區安全員信息化教學的探索與研究

劉瑞兵

內蒙古建筑職業技術學院 裝飾與藝術設計學院 內蒙古 呼和浩特 010070

我們生活在一個信息化的時代，各種信息如視頻，文字，圖片等改變了人們的生活，同時也改變、豐富了教育手段。在現階段的教學中，如果仍然采取一支粉筆，三尺講臺的傳統方式進行，教學就未免有些過于單一了，尤其對于短期培訓的學員來說，很難吸引其注意力；如果使用更加形象直觀的信息化手段來服務教學，那么在安全員的培訓就必然取得更好的效果。

一、安全員的專業特點

（一）服務對象

1、學員的特點

安全員屬于建筑與市政工程現場專業人員崗位中的其中之一，其上崗前的培訓主要形式表現為短期培訓（大約有120課時）的方式。該崗位的課程設置主要針對建筑與市政工程施工現場專業人員中的安全技術和安全管理崗位，參訓學員們的主要特點有以下兩點，首先是學習基礎的問題，根據本人多年的教學經驗，本崗位學員大部分存在學歷和實踐經驗中的短板，有的學員所學的專業與建筑類專業嚴重不符，如文史等專業；有的學歷不高，只有高中和初中學歷；并且其中大部分學員無工程實踐經驗，對將來需要完成的工作沒有充分的準備。

2、存在問題

在安全員專業學員的課程中共有三門課程，分為《通用與基礎知識》和《崗位知識與專業技能》及《職業道德》，其中《通用與基礎知識》包含的知識門類繁多，如建筑材料、建筑工程識圖、建筑項目管理、建筑力學、建筑結構與建筑構造、建筑設備等課程；《崗位知識與專業技能》分為上下兩篇，上篇為崗位知識，主要由安全管理相關規定和標準、施工現場安全管理知識、施工崗位安全生產管理計劃、安全專項施工方案、施工現場安全事故防范知識和安全事故救援處理知識六個部分組成。下篇為專業技能，主要包括：編制項目安全生產管理計劃、編制安全事故應急救援預案、施工現場安全檢查、組織實施項目作業人員的安全教育培訓、編制安全專項施工方案、安全技術交底的編制與實施、施工現場危險源的辨別與安全隱患的處置等內容。而對于大部分的學員來說，未經過正規院校系統學習的經歷，要想學會上述成系統的科目是有很大難度的，遇到的現實問題是知識儲備不足，所見和所學的無法支撐他們的學習和未來的工作崗位，尤其對于理論類科目的重視不夠，吸收能力和理解運用能力不足。

（二）培養目標，本崗位主要幫助學員順利考取安全員崗位證書，并能勝任建筑與施工現場安全員崗位的職業技能型專門人才。

（三）教學特點，建筑與市政工程安全員課程培訓主要采取傳統課堂教學和案例教學法，項目教學法是虛擬一個建筑工程項目，針對項目各個方面，如識圖、構造及項目管理等環節緊緊相扣，通過項目融會貫通，達到理論學習和實踐技能學習的要求，通過案例教學，教師講授本項目的基本情況，學員通過在案例分析和活動過程中了解相關知識和內容。

二、信息化手段在教學當中的使用

對于教學信息化手段在安全員崗位培訓教學中的運用，《通用與基礎知識》和《崗位知識與專業技能》這兩門課應在開班前，根據考試大綱和課程標準制定相應的授課計劃，同時結合兩門課程相應的課時來確定具體的教學側重點及能力目標，并應分解到每一個知識點。同時，應該積極運用信息化的教學手段，來組織教學設計。通過本人多年的教學實踐，總結出幾種新的教學方式來完成安全員崗位的教學任務。

（一）課程預習

微信和QQ現在是每位學員每天都使用的軟件，而安全員的兩門課程中相關知識點和難點繁多；利用教師制作相關知識點和難點的系列微課，如建筑材料系列、建筑構造系列、建的結構系列和建筑施工系列等，讓學員能更直觀形象的了解本課程的知識點和難點，學員提前可以直觀清楚的了解相關知識，拓展學員相應的知識結構，為他們今后的學習將要面對的考試和工作提供相關的知識。

（二）課程知識點導入

在相關課程知識點的正式授課前，會根據課程相關知識點的內容和難度，確定學員對該知識點教學的掌握程度；舉例來說，如安全員《通用與基礎知識》中的建筑結構與建筑構造的教學，教師提前在微信群中上傳已經制作好的系列微課，在看完教師制作的系列微課術后，要求每位學員根據系列微課的描述，對照教材中相應的部分完成預習，并把不了解、難懂的知識點羅列出來，這樣做有利于教師上課時對重點和難點的判斷。教師通過學員的預習情況做出判斷，對學員在預習過程中的難點與疑問作出記錄，在課堂教學中重點把握，盡量做到對教學的進度的把握，也應針對大多數學員基礎情況作出闡述講解析，盡量做到因才施教，在有限的課堂時間內提高理論教學效果。

（三）課程鞏固

在課堂講授結束后，教師根據教學效果，在微信群中布置相應的作業，并寫清任務內容及要求，學員按要求按時完成作業并提交電子版。教師在提交完成后，統一進行批改；如需要分小組完成的項目可以在微信群中分成若干小組，各小組成員討論、確定自己的項目方案，最后將成果提交給老師，好方便老師對每一個項目作業的完成情況進行了解，并做好統計。

（四）課外拓展

教師還會利用其他更多更優質的教學資源為學員的學習提供幫助，學校也會為教師和學員提供精品課和微課學習的賬號。教師會在個人空間上傳相關視頻資源和學員上交的作業，供學員參考，學員在完成項目過程中有疑問，也可在空間上留言，同時，學員可在課后實時聯系教師答疑解。

三、結論

近年來，職業教育中的短期培訓是正規教育的有效補充，隨著社會的發展，科技的頸部，對培訓的目標和要求越來越高，這就導致培訓教師的工作量進一步的增加。而學員學習基礎的參差不齊，更為向安全員這樣的崗位培訓提出更高的要求，而安全員的培訓教師處在這樣一個信息化的時代，也需要與時代同步，運用合理運用信息化手段，以達到更佳的效果。