高校保險(xiǎn)專業(yè)《保險(xiǎn)會(huì)計(jì)》課程課堂教學(xué)探索

□方仙美

《保險(xiǎn)會(huì)計(jì)》是將會(huì)計(jì)理論運(yùn)用于保險(xiǎn)公司的一門(mén)專業(yè)會(huì)計(jì)，是會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支。主要是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)以及會(huì)計(jì)學(xué)為依托，研究保險(xiǎn)會(huì)計(jì)核算原理和方法、保險(xiǎn)會(huì)計(jì)信息的內(nèi)容和形式以及提供保險(xiǎn)會(huì)計(jì)信息的程序和技術(shù)?！侗ｋU(xiǎn)會(huì)計(jì)》作為高校保險(xiǎn)專業(yè)的核心課程，主要目的是通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握保險(xiǎn)公司在特有的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中各種會(huì)計(jì)核算的方法，懂得編制和分析保險(xiǎn)公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，能夠勝任保險(xiǎn)公司的相關(guān)財(cái)務(wù)和管理工作。

一、保險(xiǎn)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)

(一)學(xué)科交差性較強(qiáng)。《保險(xiǎn)會(huì)計(jì)》主要運(yùn)用于保險(xiǎn)行業(yè)，但是以會(huì)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在保險(xiǎn)行業(yè)的具體應(yīng)用，結(jié)合了保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)的具體流程對(duì)其結(jié)果進(jìn)行反應(yīng)和監(jiān)督。因此，要求學(xué)生不僅要掌握保險(xiǎn)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，了解保險(xiǎn)公司的具體經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)，還必須懂得會(huì)計(jì)學(xué)、稅法以及金融投資等方面的知識(shí)?！侗ｋU(xiǎn)會(huì)計(jì)》課程一般開(kāi)設(shè)在大三的上學(xué)期，雖然保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)學(xué)本專業(yè)課程已大體掌握，但是關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法和金融投資等方面的知識(shí)相對(duì)而言還是較為缺乏。例如，在講到成本核算時(shí)，對(duì)于應(yīng)交稅費(fèi)等相關(guān)知識(shí)還是模糊不清。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生畏懼、排斥的心理，在學(xué)習(xí)時(shí)感到困難。

(二)操作性強(qiáng)，要求與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合。《保險(xiǎn)會(huì)計(jì)》不僅具有一般財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)邏輯性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，并且某些操作更為復(fù)雜。這也就要求學(xué)生不僅要掌握專業(yè)理論知識(shí)，還要了解保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的各個(gè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)和特點(diǎn)以及相關(guān)的處理核算方法。因此，保險(xiǎn)會(huì)計(jì)理論課程的學(xué)習(xí)必須與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合。雖然大部分高校保險(xiǎn)專業(yè)一般都開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，有些還專門(mén)建設(shè)了保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室，但是由于專業(yè)教學(xué)軟件的缺乏，保險(xiǎn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課只能簡(jiǎn)單的利用Office等辦公軟件進(jìn)行報(bào)表的分析，實(shí)驗(yàn)課程空余形式、形同虛設(shè)。不能使學(xué)生有效地鞏固、強(qiáng)化理論知識(shí)和提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

(一)學(xué)生財(cái)會(huì)、稅法知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣缺乏。高校保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)一般在大一相應(yīng)開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《金融學(xué)》等課程，大二開(kāi)設(shè)《保險(xiǎn)學(xué)》《人身保險(xiǎn)》《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)》等專業(yè)課程，大三開(kāi)設(shè)《保險(xiǎn)會(huì)計(jì)》課程。一是關(guān)于稅法課程很多高校在保險(xiǎn)專業(yè)尚未開(kāi)設(shè)；二是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《金融學(xué)》課程等，由于學(xué)時(shí)限制，所涉及講解的知識(shí)點(diǎn)并不會(huì)深入，并且在大一所學(xué)的理論知識(shí)，到了大三也幾乎都已忘記。因此，由于保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)、稅法及金融投資等方面的知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)《保險(xiǎn)會(huì)計(jì)》課程遇到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)感到困難，繼而失去學(xué)習(xí)興趣；三是保險(xiǎn)會(huì)計(jì)作為保險(xiǎn)業(yè)務(wù)特殊的行業(yè)會(huì)計(jì)，所涉及到的核算業(yè)務(wù)內(nèi)容較為復(fù)雜，難免使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到枯燥、難懂，加之學(xué)生們認(rèn)為自己不是會(huì)計(jì)專業(yè)，以后幾乎不會(huì)從事會(huì)計(jì)工作，從而對(duì)這門(mén)課失去興趣與學(xué)習(xí)的信心，加之本就枯燥的教學(xué)使得學(xué)生更難學(xué)好這門(mén)課程。

(二)實(shí)訓(xùn)教學(xué)空余形式，專業(yè)軟件缺乏?！侗ｋU(xiǎn)會(huì)計(jì)》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，其核算過(guò)程與保險(xiǎn)各業(yè)務(wù)流程是緊密聯(lián)系的，這就要求保險(xiǎn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)人員不僅要熟悉保險(xiǎn)公司的各種具體業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，同時(shí)要掌握具體的核算方法進(jìn)行操作。因此，高校需要開(kāi)設(shè)專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供實(shí)踐操作的平臺(tái)和環(huán)境。目前很多高校都建立了專門(mén)的保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室，但是與保險(xiǎn)會(huì)計(jì)相關(guān)的操作軟件在市場(chǎng)上很難購(gòu)買(mǎi)到，而高校又沒(méi)有具備自主研發(fā)軟件的能力，導(dǎo)致保險(xiǎn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程形同虛設(shè)，授課教師在實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生也只能上理論課程，或運(yùn)用簡(jiǎn)單Excel的進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析。

(三)學(xué)科交叉性強(qiáng)，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄。保險(xiǎn)專業(yè)的《保險(xiǎn)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)工作對(duì)授課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求較高。一方面要求授課教師必須具有保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)以及稅法等專業(yè)的知識(shí)，另一方面也要求教師具有較強(qiáng)的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。只有教師達(dá)到基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的雙重標(biāo)準(zhǔn)，才可以培養(yǎng)出能力和素質(zhì)都達(dá)標(biāo)的優(yōu)秀學(xué)生。然而，實(shí)際上很多授課教師明顯很難達(dá)到這種水平，從事保險(xiǎn)會(huì)計(jì)教學(xué)的教師，要么是具有保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)背景的，要么是具有會(huì)計(jì)學(xué)背景的，授課教師只對(duì)本專業(yè)的知識(shí)較為通曉，對(duì)其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)掌握的并不深入。由于保險(xiǎn)會(huì)計(jì)的特殊性，會(huì)計(jì)核算與保險(xiǎn)各業(yè)務(wù)流程緊密聯(lián)系，因此決定了授課教師必須有保險(xiǎn)專業(yè)的背景，所以很多高校都是由保險(xiǎn)專業(yè)教師擔(dān)任保險(xiǎn)會(huì)計(jì)的授課任務(wù)，也注定在會(huì)計(jì)、稅法等專業(yè)方面的薄弱。此外，很多教師都是以應(yīng)屆畢業(yè)生被高校直接招聘，并沒(méi)有接觸過(guò)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)方面的工作，教師們?nèi)狈?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能力明顯不足。

(四)教材內(nèi)容更新落后。我國(guó)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法政策處于不斷調(diào)整和完善的過(guò)程中，逐漸完成與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的接軌。近年來(lái)關(guān)于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅法政策的調(diào)整政策亦是不斷出臺(tái)，例如2013年6月，IASB發(fā)布了保險(xiǎn)合同準(zhǔn)則第二階段修訂征求意見(jiàn)稿，主要圍繞分拆、保費(fèi)分配模型、履約現(xiàn)金流(包括獲取成本)、折現(xiàn)率、邊際、再保險(xiǎn)》和《保險(xiǎn)合同相關(guān)會(huì)計(jì)處理規(guī)定》；2014年，我國(guó)財(cái)政部新增3項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，修訂5項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；2015年，第二代償付能力監(jiān)管制度體系(簡(jiǎn)稱“償二代”)主干技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)共17項(xiàng)監(jiān)管規(guī)則經(jīng)保監(jiān)會(huì)主席辦公會(huì)審議通過(guò)，并已正式發(fā)布，于2016年1月1日全面實(shí)施；2016年3月，財(cái)政部和國(guó)家稅務(wù)總局共同頒布了財(cái)稅〔2016〕第36號(hào)文件(下稱“稅收新規(guī)”)，規(guī)定了“營(yíng)改增”剩余行業(yè)(包括保險(xiǎn)行業(yè))的增值稅稅率以及相關(guān)增值稅政策，并于2016年5月1日起正式實(shí)施。很多教材不能及時(shí)更新，內(nèi)容明顯落后于有關(guān)的政策制度的改革，因此保險(xiǎn)會(huì)計(jì)教材編寫(xiě)應(yīng)充分反映這全新的變化。

三、教學(xué)中的思考與建議

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)主要還是學(xué)生自己的事，學(xué)生自己想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)是學(xué)好這門(mén)課的前提條件，教師只是起指引的作用，指引學(xué)生如何學(xué)。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣。在保險(xiǎn)會(huì)計(jì)教學(xué)中，建議教師應(yīng)適當(dāng)引入相應(yīng)的保險(xiǎn)會(huì)計(jì)案例，不僅可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，而且能引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例剖析和核算處理，加深學(xué)生的理論知識(shí)，提高分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。

(二)完善實(shí)踐教學(xué)模式與內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)融合理論基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)操作，綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。第一，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的重要平臺(tái)，由于保險(xiǎn)會(huì)計(jì)軟件在市場(chǎng)上缺乏，建議高校與保險(xiǎn)公司采取校企合作的模式，由保險(xiǎn)公司向?qū)W校出售相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，使學(xué)生畢業(yè)后能更快適應(yīng)工作的需要。第二，建立實(shí)習(xí)基地。將高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與校外實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)與保險(xiǎn)公司采取校企合作的模式共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，例如定期組織學(xué)生入保險(xiǎn)公司財(cái)務(wù)部進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)，讓公司財(cái)務(wù)部錄制一些會(huì)計(jì)核算與憑證等向?qū)W生展示，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，或是寒暑假安排學(xué)生進(jìn)入保險(xiǎn)實(shí)習(xí)基地“頂崗”實(shí)習(xí)，或是從保險(xiǎn)公司財(cái)務(wù)部門(mén)聘請(qǐng)優(yōu)秀員工擔(dān)任保險(xiǎn)會(huì)計(jì)實(shí)踐課指導(dǎo)教師。第三，改革傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的考核模式。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程考核主要是由指導(dǎo)老師打分，考核形式單一，而且很難反映出學(xué)生的真實(shí)能力和水平。因此，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力，可以通過(guò)將學(xué)生考核與教師評(píng)定相結(jié)合的方式，以學(xué)生的平時(shí)實(shí)踐表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)作業(yè)的完成情況綜合評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

(三)加強(qiáng)授課教師自身能力素質(zhì)建設(shè)。授課教師的教學(xué)能力和水平是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，目前很多高校保險(xiǎn)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)與保險(xiǎn)行業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，授課教師的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。作為保險(xiǎn)會(huì)計(jì)的授課教師不僅需要掌握保險(xiǎn)專業(yè)理論知識(shí)，還需要通曉財(cái)會(huì)方面的知識(shí)。因此，建議高校加強(qiáng)保險(xiǎn)會(huì)計(jì)教師在財(cái)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)，并要求定期到保險(xiǎn)公司財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，爭(zhēng)取達(dá)到“雙師”的標(biāo)準(zhǔn)。也可邀請(qǐng)保險(xiǎn)公司資深財(cái)務(wù)人員到校給相關(guān)教師、學(xué)生做講座，或是聘請(qǐng)優(yōu)秀公司職員擔(dān)任保險(xiǎn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的兼職教師，從各方面提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

(四)與時(shí)俱進(jìn)，更新教材知識(shí)點(diǎn)。隨著我國(guó)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法政策的不斷調(diào)整和完善，很多教材的內(nèi)容不能及時(shí)更新，內(nèi)容明顯落后于有關(guān)政策制度的改革。因此，《保險(xiǎn)會(huì)計(jì)》教材編寫(xiě)應(yīng)充分反映這全新的變化。建議授課教師時(shí)常關(guān)注與保險(xiǎn)會(huì)計(jì)相關(guān)的政策變革內(nèi)容，及時(shí)更新講義和授課內(nèi)容，也可與學(xué)生分析討論變革原因，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的意識(shí)和能力。另外，保險(xiǎn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，目前關(guān)于保險(xiǎn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材十分缺乏，市場(chǎng)上很難買(mǎi)到適合教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教材。因此，建議高校教師可聯(lián)合保險(xiǎn)公司人員共同編制保險(xiǎn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，為此高校應(yīng)安排相關(guān)教師到保險(xiǎn)公司進(jìn)行實(shí)地考察，收集相關(guān)的實(shí)訓(xùn)資料和數(shù)據(jù)，并且結(jié)合高校的教學(xué)條件對(duì)搜集的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和調(diào)整，聯(lián)合編制適合學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)教材，使其能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和效果。