“課程思政”體系下的大學(xué)英語教學(xué)探索

□亓 云

一、引言

大學(xué)英語教學(xué)是高校教育教學(xué)體系中的重要公共基礎(chǔ)課程，幾乎面向所有全日制大學(xué)生，從教育廣度和實效角度來講，發(fā)揮大學(xué)英語教學(xué)的思想政治育人功能，對學(xué)生世界觀的形成影響重大。語言是文化的載體，只要是以英語作為媒介交流，無論是教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性和知識性如何，都不可避免會涉及語言背后所承載的文化背景、文化內(nèi)涵、意識形態(tài)。正如俞吾金在《意識形態(tài)論》中所說，“傳授一種空洞的語言是不可能的，傳授語言的過程本質(zhì)上就是傳授意識形態(tài)的過程。”

大學(xué)英語教學(xué)中由于教育知識的特殊性，語言教學(xué)中不可避免會進行外國文化的引入，以思想政治教育介入理念構(gòu)建大學(xué)英語課程，也是為了增強大學(xué)生的民族文化自信。針對大學(xué)生原有思維邏輯與西方文化思維邏輯差異導(dǎo)致的語言理解困難問題，通過中外文化的對比，樹立多元文化觀念，有利于解決外語學(xué)習(xí)中的思維落差問題。利用大學(xué)英語課堂開展文化傳播教育，用語言科學(xué)蘊含的文化因素打破學(xué)科之間和課程之間的隔閡，將思想政治理念融入到大學(xué)英語教學(xué)中，在“課程思政”體系下構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)課程模式，是推動大學(xué)英語教育改革和創(chuàng)新思想政治教育工作的有效方法。

二、“課程思政”體系下開展大學(xué)英語課程的重要意義

大學(xué)英語課程作為高校教育的公共基礎(chǔ)課程之一，英語課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)時間里占據(jù)了較大比例。一方面，基于文化全球化的發(fā)展趨勢，外語在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作和交流中的影響越來越大，大學(xué)英語課程改革對學(xué)生語言學(xué)習(xí)以及課程教學(xué)的作用非常明顯，英語課堂教學(xué)是學(xué)生掌握英語語言知識的場所，依據(jù)“課程思政”的理論改革大學(xué)英語課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，讓學(xué)生在了解以英語國家為代表的西方社會文化的同時，主動比對性深入學(xué)習(xí)本國、本民族傳統(tǒng)文化，通過差異思維突破文化差異，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，從“課程思政”體系的角度推動大學(xué)英語課程教學(xué)改革，是在英語教學(xué)的過程中進行思想政治教育，通過大學(xué)英語語言學(xué)習(xí)的載體，在引進外來西方文化的同時，利用教師的正向引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的思辨意識，更好地認識外國文化，避免學(xué)生受外國不良風(fēng)氣的影響，進而形成正確的價值觀以及人生觀。將思想政治教育貫穿于整個英語語言知識學(xué)習(xí)過程中，可以打破學(xué)科隔閡，提高思想政治教育的親和力，讓學(xué)生客觀認知國外文化，增強學(xué)生的民族文化自信心。

三、以“課程思政”的理念建設(shè)大學(xué)英語教學(xué)隊伍

要滿足“課程思政”體系下的大學(xué)英語教學(xué)要求，需要打造一支符合“課程思政”教育要求的教師隊伍，需要在具備較強的語言教學(xué)能力的同時，也具備過硬的思想素養(yǎng)，能將思想政治教育內(nèi)容科學(xué)融入到大學(xué)英語教育中。學(xué)校要推進大學(xué)英語教師專業(yè)知識的革新，要優(yōu)先保證教師具有終身學(xué)習(xí)的能力。教師具備先進的專業(yè)知識，有效地言傳身教是思想政治教育的主要途徑。教師還要具有較強的思想政治能力，能充分地挖掘大學(xué)英語教學(xué)素材中的思想政治教育內(nèi)容，在進行語言教學(xué)的同時，融入思想和政治素養(yǎng)培育。教師要區(qū)分學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生理性地看待文化沖突，積極從學(xué)習(xí)角度展開思想政治教育。另外，學(xué)校應(yīng)該成立思想政治教育組織，針對教師的思想政治學(xué)習(xí)組織講座以及展開思想政治教育研討課堂，促使教師將思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)容融合，為大學(xué)英語思想政治教育搭建好著力點，便于大學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中有計劃、有組織地展開思想政治教育。

四、通過中西方文化比對引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念

大學(xué)英語教學(xué)的“課程思政”理念，要求大學(xué)英語在實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，正確認識中西方文化差異。大學(xué)英語需要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力，必須克服中西方語言和思想的差異性，正確認識中外文化元素。在“課程思政”體系下新的大學(xué)英語教學(xué)訴求，必須注重學(xué)生思想品德培養(yǎng)，充分在課堂中通過語言知識和文化的傳播，實現(xiàn)對學(xué)生思想和文化的引導(dǎo)，通過中西方文化的比對，促使學(xué)生更真實客觀地理解國外文化，并積極加深對本民族傳統(tǒng)文化的理解，在語言交流的同時實現(xiàn)文化熏陶，實現(xiàn)大學(xué)英語的思想政治教育。比如很多高校進行的后續(xù)課教學(xué)體系中的《商務(wù)英語》這門課上，在“品牌”、“產(chǎn)品”、“公司”等單元的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生合作進行中西方有代表性的公司、產(chǎn)品、品牌的比較，比如華為與蘋果、JCB與振華機械、微軟與聯(lián)想的比較，使學(xué)生認識到民族工業(yè)在發(fā)展中的優(yōu)勢和劣勢、方向和潛力等問題，堅定對民族產(chǎn)業(yè)、民族品牌、“中國制造2025”宏偉愿景的信心，增強民族自信。這樣的做法就自然地將德育知識點融入到了教學(xué)中，將學(xué)生英語學(xué)習(xí)背景設(shè)置為中西方文化的比對，不再單一依托西方文化展開英語教學(xué)，從而實現(xiàn)文化的雙向交流與傳輸。

五、實現(xiàn)英語教學(xué)的思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新

大學(xué)英語課程走向“課程思政”，需要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。將思想政治教育諸元素融入到大學(xué)英語教學(xué)中，通過隱性思想教育和顯性英語知識教育的融合，靈活地在課堂中展開思想教育。教師要積極創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，積極在大學(xué)英語課堂中傳播優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，樹立積極向上的理想信念，樹立社會主義核心價值觀念。利用好現(xiàn)有的英語素材，積極用跨文化交際的實際案例介紹文化和語言的基本概念，并將案例和素材中的基礎(chǔ)文化觀念作為學(xué)生文化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，采用多媒體、微課以及慕課等方式，多媒介展示中外文化的典型差異，并在課后注重展開思想和文化差異探討，引導(dǎo)學(xué)生用客觀地態(tài)度看西方文化，并繼承和傳播中國傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想。

六、結(jié)語

綜上所述，從“課程思政”體系構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)新架構(gòu)，無論是對大學(xué)英語課程教學(xué)改革，還是對思想政治教育而言，都具有較強的現(xiàn)實意義，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的同時，有效進行思想、價值觀以及文化取向的引導(dǎo)，切實做到全程育人、全面育人。