高校工程造價實踐性教學改革探索

□梁 哨

高校人才培養注重于學生能力、知識與素質的全方位提升，以具有創新意識的實用人才為主，構建人才培養體系。高校工程造價實踐性教學需要強化理論知識的融合，以多種實踐活動形式提高學生的實踐能力，實現理論知識在實踐活動中的有效運用。高校工程造價教學需要改變傳統教學模式以及教學理念，因此多數高校都將實用型人才作為高校實訓教改的主要方面。實踐性教學的改革一方面要與理論課程步調一致，另一方面必須與社會行業發展實情結合，教學改革應該基于所處的環境與高校辦學性質，基于現代化教學觀念的改革，從工程造價師以及技術人員等多個人才培養定位，提高學生的專業素養以及職業認識，促使學生從被動學習轉變到主動發展，實現高校人才培養的主動性以及積極性。

一、工程造價教學現狀

理論教學與實踐教學結合是我國工程造價教學的主要形式，其中理論課為主，實踐課為輔，實踐課程的所占的比例偏少。實踐課程的課時較少，無論是實習還是課程設計，受限制與實驗室短缺，教室集中化以及實驗儀器不足等原因，學生實際動手能力較差，基本都是教師演示學生觀看，雖然是以保護學生安全以及評分制為準，可考核制度以及考核標準單一，抄襲現象嚴重，實驗報告以及實習報告都沒有自我發展的實際感受，學生的個性發展以及積極性都被壓抑，實踐課程體系的設置存在嚴重欠缺。

(一)課程體系設置混亂。實踐課程體系的目的在于培養學生的實踐能力，但課程體系中無論是實習還是實驗，學生都沒有動手機會，實習不允許私自實習，實習必須要通過學校審批，學分評價要根據公式計算以及網絡數據進行評分，沒有注重學生的實踐能力提升，所以實踐教學中學生處于被動學習狀態，沒有能將理論課的知識應用在實踐操作中，學生學習積極性以及主動性受到限制，課程設計的題目又過于單一化，既不符合學生學習興趣以及今后發展需求，也沒有較好的評價標準，學生的綜合素質以及專業技能等得不到系統的培養，課程體系的設計不夠合理，難以滿足人才培養方案的需求。

(二)課程實踐教學目標定位不明確。實踐教學的目標制定必須要和行業發展匹配，才能確保人才培養的實效性。我國教育改革的推行就是為了滿足人才培養方案與行業的對接，提高學生就業率以及就業競爭力，促進行業的良性發展，工程實踐教學突襲中，工程造價專業實踐應該注重學生實踐操作以及創新能力，課程培養目標著重具有創新意識的實用性人才培養，高校實踐性教學人才并沒有與人才市場發展統一。

教學理念以及教學改革的背景下，以實踐性課程為主，理論課程為輔，才是符合人才培養定位的課程體系。完善實踐教學體系，實現有序的教學改革步驟，針對實踐教學條件的不足，以校企合作及產學研機制等，逐步以實踐教學開拓新教學途徑，改變實踐教學條件對工程造價專業的學生實踐能力的限制。因此必須要先改變實踐課程的地位，學校和教師對實踐課的重視，才是提高工程造價專業教學積極性以及教學質量的關鍵。

二、工程造價實踐性教學改革的思考

(一)優化課程設計，實現課堂與實踐統一。課程設計的優化在于強化工程技術技能的培養，專業實踐教學質量與優化課程設置中，必須要以繪圖以及建筑學分析功底為主，因此理論課程教學中應該改變傳統純理論教學，利用互聯網資源以及精品課程等，以實踐建筑項目案例為主，將理論知識結合實際行情，強化學生對施工過程的了解，將所學的知識轉變為實際操作能力以及實踐應用能力，例如編制預算中，改變傳統“建筑識圖與房屋構造”課程，基于學生識圖能力薄弱以及圖紙了解不足等問題，通過“建筑工程識圖與制圖”強化學生的建筑識圖能力，以“房屋建筑學”提高學生對建筑力學的分析功底，貫徹以人為本的教學理念。從學生的基本能力以及基本理念為主，設計實踐教學體系，逐步改變實踐教學環節中學生創新意識以及主觀能動性的壓抑，讓學生能夠在實踐教學中，通過多樣的實踐課程形式將理論知識應用到實踐分析中，例如學生工程技術能力，除卻基本的“建筑力學”課程以外，教師可以通過課堂理論教學主題征集，讓學生自己根據理論知識選定實踐項目課程主題，尊重學生學習意愿以及學習興趣，讓學生主動投入到實踐課程設計中，教師根據學生的實力以及課程培養目標，適當深化以及修飾課題內容，通過項目設計的講解以及建筑分析等，調整“鋼筋與混凝土工程”“土木工程施工”“建筑工程計量與計價”、“工程造價技能實訓””建筑工程造價軟件應用”等教學順序，實現課堂教學與實踐教學的步調一致，激化學生學習興趣以及主觀能動性。

(二)強化師資隊伍，深化校企合作。提高專業課教師的教學經費投入，通過專業課教師培訓以及專業技能的提升，轉變教師的教學觀念以及教學態度，從而改變理論與實踐課程的教學方式以及教學理念，推進教師教學方式以及教學模式改革與創新。高校強化專業課教師的培訓力度，通過經費支持以及考核體系的改革，從物質以及精神的雙層追求，提高專業課教師對教學的要求，穩定教師隊伍的同時，以相關的培訓活動以及專業課程，促使教師改變課堂教學模式，引入行業發展的最新指示以及政策，以實用性人才培養的考核機制作為教師績效評價以及職稱評定的標準之一，以促進教師教學環節設計以及教學活動安排的改革。深化校企合作主要目的實現校企的合作共贏，通過企業技術支持以及人才訂單的輸入，提高高校工程造價教學實力以及學生就業率，以企業崗位人才需求作為教學培養目標，具有更強的實際性意義，企業通過高校儲備以及物色人才，可以實現企業競爭實力以及人才輸送效果的強化，但校企合作還為教師發展提供機遇，教師在企業中的培訓以及進修，可以有效提高教師專業能力，進一步實現教學質量以及實效性的提升，有利于企業發展以及工程造價實踐性教學改革。

三、結語

工程造價的工學特點與實踐能力培養，應與完備的理論知識為基礎，創新人力是基于觀察能力與分析能力，需要通過實踐性較強的項目，學生主動積極投入到項目實踐中，才能夠提高學生的工程造價能力，在實踐中通過問題發現以及觀察，了解工程造價問題解決的過程以及實際建筑施工項目的注意事項，強化高校工程造價實踐性教學目標的實現。