《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程中的微課制作與教學(xué)應(yīng)用

□馬衛(wèi)芳

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理學(xué)專業(yè)中的重要課程，其課程內(nèi)容豐富且復(fù)雜，如果在教學(xué)過(guò)程中只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的理解，對(duì)很多專業(yè)性知識(shí)的認(rèn)識(shí)只是停留在知識(shí)的表面，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在信息化時(shí)代，微課以新型的教學(xué)方式應(yīng)用在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中，將《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》中的理論知識(shí)以圖片或者微視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，文中對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)研究。

一、微課的相關(guān)概述

(一)微課的概念。微課的教學(xué)方式主要是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上以視頻為載體，將教師在課堂中講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)記錄。它主要是由教學(xué)片斷、教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)素材等內(nèi)容組成的，它是新型教學(xué)方式中的主要內(nèi)容，并以時(shí)間短、重點(diǎn)突出和模擬情景化等特點(diǎn)，受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很大的便利。

(二)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)的意義。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品傳入到各家各戶中，大部分學(xué)生在課下會(huì)使用電子產(chǎn)品上網(wǎng)瀏覽一些新聞，但是他們并不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間去做一件事，因此微課教學(xué)方式的存在，滿足了學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)短時(shí)間的視頻教學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，從而加深了知識(shí)的理解和記憶。另外，微課是以視頻的形式存在的，其教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的影響，無(wú)論何時(shí)何地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的地方還可以反復(fù)播放，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。此外，還能提高教師的教學(xué)水平，微課的制作對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力提出更高的要求，因此需要對(duì)知識(shí)框架和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，制作出適合所有學(xué)生學(xué)習(xí)的微課視頻[1]。

二、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程是護(hù)理學(xué)專業(yè)中的基礎(chǔ)且重要的課程，該課程中包含多種護(hù)理操作和基本理論知識(shí)，為學(xué)生日后參加工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程中包含的知識(shí)多且復(fù)雜，很多知識(shí)的存在需要將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，在實(shí)踐過(guò)程中深入理解理論知識(shí)的具體含義。但是由于上課時(shí)間有限，很多知識(shí)很難在課上進(jìn)行詳細(xì)講解，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的知識(shí)掌握不全面，影響學(xué)生日后發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，充分利用該技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，微課教學(xué)方式出現(xiàn)，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，將知識(shí)簡(jiǎn)單明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在一定程度上解決了學(xué)生課下學(xué)習(xí)的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、微課制作與教學(xué)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》中的具體應(yīng)用

(一)微課制作。微課在信息技術(shù)發(fā)展的前提下被引入教學(xué)領(lǐng)域中，在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，需要在此基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。微課是集教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思等集一體的新型教學(xué)方式，該方式的教學(xué)時(shí)間短、重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，教師進(jìn)行微課制作的主要步驟包括以下幾點(diǎn)[2]。

1.選題。微課是一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，它的主題是整個(gè)視頻的重點(diǎn)，因此在制作之前，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的具體情況進(jìn)行視頻主題的確定。

2.視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教師在確定主題后，需要根據(jù)主題進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)和查詢，搜集相關(guān)的病例圖片、文字、微視頻等內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)內(nèi)容的播放順序和方式進(jìn)行設(shè)計(jì)拼接。

3.視頻錄制和剪輯。教師在設(shè)計(jì)完成后，根據(jù)課程要求，開(kāi)始進(jìn)行微課的錄制，保證整個(gè)視頻出現(xiàn)的畫(huà)面生動(dòng)有趣，錄制完成后，根據(jù)需求，在最后剪輯時(shí)，插入其他畫(huà)面進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充。同時(shí)保證整個(gè)視頻的播放時(shí)間控制在5～10分鐘之內(nèi)。

(二)微課教學(xué)在課堂中的具體應(yīng)用。通常情況下，中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校主要以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主，因此如何提高學(xué)生的綜合能力是中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校發(fā)展中一直考慮的問(wèn)題。微課教學(xué)方式的出現(xiàn)，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力有一定的促進(jìn)作用，該方法在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂中的具體應(yīng)用表現(xiàn)在以下方面。第一，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程存在的主要目的是豐富學(xué)生的護(hù)理知識(shí)，提高學(xué)生的護(hù)理操作技能，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課教學(xué)，通過(guò)微課中形象生動(dòng)的視頻內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶。第二，微課教學(xué)中，將視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)成虛擬情景，讓學(xué)生將理論知識(shí)與虛擬工作情景相結(jié)合，在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。比如，教師在日常操作考核中發(fā)現(xiàn)，在對(duì)病患進(jìn)行護(hù)理時(shí)，有部分學(xué)生經(jīng)常忽略對(duì)自己進(jìn)行無(wú)菌處理，這種做法是不正確的。為了引起學(xué)生的注意，將學(xué)生日常和考核中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行拍攝，然后進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，制作關(guān)于“無(wú)菌觀念”的視頻教學(xué)，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)菌觀念，使學(xué)生掌握無(wú)菌處理的操作流程和方法，提高學(xué)習(xí)效果[3]。

(三)微課教學(xué)在課后復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用。通常情況下，完整的學(xué)習(xí)過(guò)程包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)價(jià)值，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)忽略了課后復(fù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。而微課教學(xué)方式的出現(xiàn)，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)新課奠定一定的基礎(chǔ)。

課后微課教學(xué)，主要是以微視頻的方式，將《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂上的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并添加一些課堂知識(shí)以外的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課下的短時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課外微課教學(xué)的時(shí)間依然控制在5～10分鐘，簡(jiǎn)單的視頻教學(xué)，濃縮了知識(shí)的精華，同時(shí)也不會(huì)造成學(xué)生的反感，有利于幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。比如，在進(jìn)行《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)時(shí)，需要對(duì)護(hù)士的基本素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，護(hù)士的基本素質(zhì)在臨床護(hù)理工作過(guò)程中有重要的作用，在課堂中對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論介紹，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)仍存在一些疑惑的地方。因此教師可以在醫(yī)院中對(duì)護(hù)士的工作狀態(tài)和著裝打扮進(jìn)行視頻或者圖片的拍攝，進(jìn)行后期制作，然后發(fā)放在師生交流時(shí)所使用的班級(jí)QQ群中，讓學(xué)生在課后能夠通過(guò)視頻深入了解護(hù)士工作的基本流程、工作態(tài)度和正確的著裝打扮。同時(shí)還能讓一些缺課的同學(xué)通過(guò)課后微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力。

同時(shí)，教師還可以根據(jù)課堂中學(xué)生提出的不同問(wèn)題進(jìn)行課后微課視頻的制作，與學(xué)生進(jìn)行課后交流，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，這種情況，不僅不耽誤新課的教學(xué)進(jìn)度，也能豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上述內(nèi)容的分析后得知，中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要是為社會(huì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域提供專業(yè)型及實(shí)用型的人才，因此，在信息化發(fā)展的新時(shí)代，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。微課教學(xué)的出現(xiàn)，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，并在課后幫助學(xué)生鞏固和完善知識(shí)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和日后的工作能力有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)促進(jìn)中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。