以“立德樹人”四維模式培養建工人才
——以廣州番禺職業技術學院建筑工程學院為例

□郭翠敏

“立德樹人”是教育的根本任務[1]。習近平總書記在2016年末召開的全國思想政治工作會議上提出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！边@一思想論述為高校發展指明方向，這不僅是要培養一技之長的人才，更要培養高素質技能人才。那么高校應該從什么方面著手“立德樹人”呢，立什么“德”能很好地促發或啟蒙學生自律成才，而且有什么措施能夠更有效地育人育才呢？本文以廣州番禺職業技術學院建筑工程學院為例，通過“四維模式”——教學內容、實踐活動、育人機制、環境建設的實例，檢驗“立德樹人”的培育成效。

一、探討“立德樹人”的教學內容，以豐富的互動環節培養社會公德

2017年，廣州番禺職業技術學院建筑工程學院加大教師隊伍建設，由各專業教研室主任帶領教師開展常規化教學工作研討會；另外，有專業/學科帶頭人，針對課程設置、教學授課計劃不定時研討教學內容，革新教學方式。其中，將部分課程由直觀理論教學改為任務驅動教學。擺脫學生為“觀眾”教師為“演員”的方式，由教師做編導，學生為主體，帶領學生入“戲”[2]，有團隊式完成任務，也有個人單獨完成任務，教師在學生參與任務工作中參與指導，學生在人與人互動合作中，單獨思考完成過程，提升能力、提高思想領域，潛移默化地在交流中培養社會公共道德。

二、打造“立德樹人”的實踐平臺，以專業的活動競賽樹立職業道德

“三下鄉”實踐是開展“立德樹人”的有效媒介。從2016年開始，廣州番禺職業技術學院建筑工程學院借助“精準扶貧”的契機，建立了“三下鄉”實踐導師制，專業導師們以精準的專業知識，結合現代建筑發展需要引導學生開展“三下鄉”活動，指導老師對下鄉活動的策劃組織、人員選配、技術服務、后勤保障、全程跟蹤等工作進行細致考慮與安排。近三年，建立了黨員和預備黨員榜樣隊伍，組建一支支專業技術高、精細化輔助高的下鄉隊伍，如：“非開挖調研”隊伍運用了CCTV管道內窺檢測技術開展地下管道非開挖工作，調查城市地下管道的排水現狀以及對地下管道修復處理；又如到梅州五華縣潭下鎮布坪村開展“桃花源”旅游項目和“村民基層醫院”建筑方案設計。

開展特色實踐活動是有效培養學生道德的有效途徑。通過走訪企業調研和向全院師生調查，探索對學生技能發展有效的競賽活動，打造專業品牌特色的系列活動，開辦了首屆科技文化藝術節，像廣州番禺職業技術學院建筑工程學院在2017年建立了首屆建筑文化節，進行了系列建筑類的活動——“以升杯”紙橋比賽、室內設計大賽、CAD繪圖賽、測量比賽、邀請專家作客開講“城市地下管線非開挖檢測與修復技術”講座等等。活動比賽有建筑類專家、公司企業參與評選、點評。讓學生深切了解社會、企業所需要的職業道德，讓職業道德素質從有意義的活動中深入學生心中。

針對技能競賽參賽建立了“專業教師+管理人員”隊伍，學校加大力度鼓勵教師在技能大賽中自我增值，教師通過有向導性的培訓和講座增強自身技能，專業教師在本身專業的技能上又進一步提升，使其技能競賽方面更加專業化、專家化，從而提高參賽者的賽事水平。在這樣高精細的培養和熏陶下，通過技能大賽的契機和學習鍛煉，使學生掌握真本領，領悟目前建筑行業需要的職業技能和職業素質，自身也培養了應有的職業素養。

三、建立“立德樹人”的育人機制，泛起中華民族感恩美德之漣漪

為了提升畢業生就業競爭力，提高人才培養質量，穩步推進建筑工程學院教育改革、教學質量，逐步與國際教育接軌。2017年1月起廣州番禺職業技術學院建筑工程學院建筑工程技術專業啟動IEET認證工作。IEET認證是臺灣中華工程教育會的教育認證工作，成立于2003年，為臺灣地區非官方、非營利的社團法人。IEET工程及科技教育認證已加入華盛頓協定、首爾協定、悉尼協定、堪培拉協定等國際性教育認證協定，在專業認證上具有專業性、權威性，擁有優質的教育資源和專業的評估能力。自IEET認證工作啟動始，成立了IEET認證工作小組，組織開展研討會達13場，由小組領導指導工作任務，全體教師參與材料的建設，邀請已通過該項認證的專家——福建農林大學制藥工程系教授來院指導。這些舉措目的是為了廣大的建工學子在專業領域發展獲得更多專業性的認可，也借此契機，將學院的專業建設與國際專業進修橫向對比，完善教育機制，優化課程結構，改革課程教學，補齊教學過程質量監督的短板，讓學生在未來工作中和學習收獲中真正掌握技能本領，感恩校園。

四、建造“立德樹人”的環境氛圍，弘揚中華美德為民服務之正氣

學院的發展有賴于學校的大力支持，尤其在硬件設備的建設上，如果沒有學校大力投建基礎設備，也難以與時俱進、開拓創新。廣州番禺職業技術學院建筑工程學院獲得了學校支持，自2013年起，借助國家示范校和一流校高水平專業建設之風，大力建造適合學生發展的教學環境。實踐教學面積從開始的320m2增長到4,000m2，2017年9號樓建工學院實訓區域已經建成并投入使用，實訓設備總值從150萬增長到1,360萬元，擁有測量機器人、費斯托模型加工工具、電子萬能試驗機、全球衛星定位系統等一大批先進儀器設備，研發儀器設備金額近1,005萬元。建成了4個實訓中心22間實訓室。建立土建專業群共享型實訓基地。以培養學生施工員、檢測員等崗位技能為目的，學院緊跟建筑行業發展不斷開發新的實訓項目和更新實訓設備，新建工業化裝配實訓室、結構無損檢測實訓室、建筑工程VR體驗中心和地下管線探測實訓室等。2017年，建筑工程學院在現有實訓教學條件基礎上申報成立了省級“綠色建造和檢測工程技術”研究中心和“綠色建筑”特色學院。優質的專業文化建設，體現建筑工程學院的發展處處為學生服務，為學生能夠在優質的教學環境、教學氛圍中成長不斷建設和改造，為學生能夠在專業領域上成才不斷地優化資源，學生在這充滿正能量的教學環境中形成良好的學習習慣，培養良好的道德文化，共同促進互助互愛的美德。

在國務院印發的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中明確要求：“堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本?！绷暯娇倳浽诟咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上也指出了：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作?！痹凇半p一流”建設的大潮下，全國各地高校正在有計劃地向著一流大學努力建設，通過四個維度以“立德樹人”為核心育人，通過德育的熏陶讓學生自覺成才、自律成才、自省成才，往一流人才方向打磨。