新媒體語境下廣播電視配音課程改革初探

李月嬌 陜西服裝工程學(xué)院

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)電影電視產(chǎn)業(yè)提出了更高的要求。除了鮮明的主題、精良的畫質(zhì)以外，配音內(nèi)容的好壞，更是直接影響著受眾的感官。但就目前配音行業(yè)而言，配音作品質(zhì)量參差不齊，配音專業(yè)人才培養(yǎng)儲(chǔ)備不足，配音演員水平參差不齊等成為了配音行業(yè)所面臨的一系列棘手的問題。

在日本，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)致使配音行業(yè)形成了一套完善的聲優(yōu)培養(yǎng)體系，聲優(yōu)體系的完善也支持著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。但在中國，真正以配音作為工作的配音演員少之又少，更不用說形成一套完整的體系。就目前高校對(duì)學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)來看，僅有少部分學(xué)校開設(shè)了專門的配音專業(yè)，或者是以播音與主持藝術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)的配音方向，大部分的學(xué)校都是將配音課程納入到播音與主持藝術(shù)專業(yè)的輔修課程當(dāng)中，并不能引起學(xué)生的重視。

在新媒體背景下，課程改革的形式呈現(xiàn)出更加豐富的形態(tài)。廣播電視配音究竟該如何發(fā)展，作為注重實(shí)踐教學(xué)的新建本科院校廣播電視配音課程的教學(xué)和建設(shè)又將如何創(chuàng)新，成為現(xiàn)階段的一個(gè)新的課題。就目前廣播電視配音課程而言，有以下的幾個(gè)問題。

首先，教學(xué)方法過于陳舊。廣播電視配音課程在教學(xué)方法上基本沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以多媒體播放影視片段，學(xué)生進(jìn)行模仿，教師點(diǎn)評(píng)這樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只能通過模仿來進(jìn)行角色揣摩，并沒有一套成體系的理論去支撐。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一定的盲目性，從而讓學(xué)習(xí)效果大打折扣。

其次，教學(xué)重點(diǎn)較為模糊。根據(jù)教材的內(nèi)容，在課程教學(xué)中基本分為影視劇配音、廣告配音、紀(jì)錄片配音這三個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容仍然延續(xù)之前的經(jīng)典影片片段為主，對(duì)于現(xiàn)當(dāng)下最流行的配音形式并未涉及，配音類型單一，教學(xué)重點(diǎn)較為模糊。

最后，課程考核方式單一。廣播電視配音課程考核以學(xué)生配音，老師點(diǎn)評(píng)這樣的方式進(jìn)行。學(xué)生選擇一段適合自己的影視片段，將原聲通過處理消音后，在現(xiàn)場(chǎng)利用話筒進(jìn)行配音。教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行打分。

以上問題的出現(xiàn)，足以見得廣播電視配音課程的教學(xué)改革迫在眉睫，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決。

一、利用新媒體的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生思維。在新媒體語境下，通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行廣播電視配音課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如在上課過程中進(jìn)行線上課程直播，學(xué)生通過線上平臺(tái)和專業(yè)的配音老師進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)課程設(shè)計(jì)提供自己的建議。這樣的方式能夠增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)性，同時(shí)提高了課堂的效率，并且使學(xué)生更加真實(shí)和有效的對(duì)自己的聲音有一個(gè)清晰的認(rèn)知和定位。

二、課程資源的開發(fā)和利用

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，廣播電視配音課程應(yīng)做好教學(xué)資源的開發(fā)和利用，比如將一些國內(nèi)外的經(jīng)典影視作品的片段加入到賞析的內(nèi)容之中，如每一代導(dǎo)演的經(jīng)典電影電視劇作品，或是經(jīng)典的動(dòng)畫片片段，如宮崎駿的《千與千尋》、迪士尼的《白雪公主》、《辛德瑞拉》等都是很好的練習(xí)素材。經(jīng)典的紀(jì)錄片《舌尖上的中國》、《我們誕生在中國》、《大國崛起》等片段，廣告視頻《小米，為發(fā)燒而生》、《梅賽德斯?奔馳》等廣告都是非常經(jīng)典的練習(xí)片段。或是將一些地方方言的影視資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生的方言配音技巧。除此之外，可以根據(jù)現(xiàn)階段最流行的一些網(wǎng)絡(luò)視頻資料進(jìn)行提取和加工，將其納入到學(xué)習(xí)資料之中。

三、新媒體式課程考核方式

利用新媒體平臺(tái)，如微信公眾平臺(tái)、微博和配音秀APP 進(jìn)行線上互動(dòng)。開設(shè)配音相關(guān)的微信公眾平臺(tái)，將學(xué)生作品發(fā)布于平臺(tái)上，根據(jù)點(diǎn)贊和瀏覽人數(shù)進(jìn)行作品打分，還可以根據(jù)平臺(tái)留言發(fā)布一些學(xué)生感興趣的配音相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)可以將這些有趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈、微博等平臺(tái)，提高作品的曝光率，讓更多對(duì)配音感興趣的人加入到配音的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。利用配音秀APP 進(jìn)行線上配音大賽，通過線上點(diǎn)擊率和投票數(shù)作為考核的一部分，學(xué)生可以在線上為自己的作品拉票，也可以轉(zhuǎn)發(fā)和分享自己喜歡的作品，使學(xué)習(xí)的互動(dòng)性大大的提高。

新媒體語境下，廣播電視配音課程的培養(yǎng)告別了傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，而是利用新媒體平臺(tái)，將傳統(tǒng)的課堂拓展出更加豐富和多元化的教學(xué)形式，培養(yǎng)方向也趨于向新媒體的拓展與延伸。在高校教育面臨轉(zhuǎn)型的大背景下，對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)也提出了更多的要求，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的拓展，教育資源的開發(fā)，教師隊(duì)伍能力的提升等問題都值得深入探究。因此，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)探索任重而道遠(yuǎn)，學(xué)生能力的拓展與開發(fā)不僅僅局限于課堂之上，也不僅僅局限于學(xué)生和老師之間，未來發(fā)展，是需要政府、高校以及社會(huì)的共同努力的。