基于“繪事后素”理念的小學語文教學方法略談

李彩弟 溫州市龍灣區海濱第一小學

基礎教育中語文是其重要的學科之一，主要對文化知識進行傳授以此更好的開展素質教育。作為基礎教育的起點以及作為核心素養的重要載體，小學語文教學要注重對學生的發展規律進行了解，在學生學習規律的基礎上開展相應的教育教學，繪事后素理念在小學語文教學中的應用無疑與小學語文課程的教學目的存在一致之處，以此取得較好的教育教學效果。

一、“繪事后素”理念概述

“繪事后素”理念來自孔子的《論語?八佾》，主要是將畫面的白底準備好，然后再根據意愿添加各種顏色的內容。這一理念內容和零起點的教學具有異曲同工之處。“繪事后素”理念強調的是進行零起點的教學，為此，這就需要在教育教學中能夠了解學生的認知，發展以及學習規律，在教育教學中進行應用，以此設計相應的課程體系，根據學生的學習基礎，傳授相應的知識內容，讓學生掌握最為基本的知識技能，促進學生的全面發展。

二、基于“繪事后素”理念的小學語文教學方法探索

(一)總體思路設計

基于“繪事后素”理念的小學語文教學總體思路是在教學目標的基礎上，將閱讀作為重要的內容。課程教學中在“繪事后素”理念循環基礎制定課程設計。小學語文教學中要能夠根據課程特點和相應的目標，構建具體課程實施的“繪事后素”理念小循環。具體來說是以閱讀為核心，在此基礎上進行基礎知識內容，外延，以及習慣的培養，以經典和實踐為工具，以此更好的開展小學語文教學課程。在根據教材內容的基礎上開展相應的教育教學，把握教材整體，統籌進行規劃，以此保障設計的教學內容能夠符合教學標準的要求，取得良好的教育教學效果。

(二)教學實踐的開展

“繪事后素”理念在小學語文教學中的應用，首先是基礎的學習，也就是繪，對學生發展學校，學習進行相應的描繪，將學生描繪為零基礎的群體。在剛開始階段主要是以培養學生的學習興趣為重點，讓學生能夠喜歡語文知識的學習，并積極主動的參與其中，例如可以通過學習《小阿力的大學校》繪本讓學生對學校有所認識，通過學習《我是霸王龍》讓學生具備交朋友的能力，通過《圖書館獅子》讓學生具有一定的規則知識等，以此讓學生習得相關的知識內容。其次是對學生進行外延教學，也就是事，每天選擇不同的時間讓學生進行閱讀，以此讓學生養成良好的閱讀習慣，提升學生的人文素養。例如可以利用晨讀時間朗誦《聲律啟蒙》《弟子規》，通過對學生進行拓展訓練的方式，讓學生能夠表達自己的感恩之心。可以讓學生走進圖書館給學生創設良好的閱讀氛圍，構建相應的閱讀課堂，采用多種閱讀方式激發學生的閱讀興趣。讓學生能夠具有較好的閱讀習慣，以此促進學生閱讀水平的提升。再次是進行整合也就是后，通過家校以及互聯網等方式為學生閱讀構建相應的平臺，通過親子閱讀的方式，讓家長和學生一起閱讀，并交流閱讀心得體會。對于在閱讀中學習的內容還可以在現實中進行實踐，以此更好的提升教學效果。最后是習慣，也就是素，素養的外在形式就是培養學生的習慣，良好的素養必然會有良好的習慣。具體來說可以通過視頻以及角色扮演的方式進行閱讀素養的培養，以此更好的促進學生知識體系的完善。

(三)教學效果評價的應用

基于“繪事后素”理念在小學語文教學評價中的應用，主要是從四個層次三個方面進行結合起來評估，具體來說主要是反應，學習，行為以及結果等四個層次以及社會參與，自主發展，文化修養等三個方面。首先是從課堂教學方面來說，要注重觀察學生對于學習內容的反應，利用繪本，音視頻以及實踐等方式激發學生的學習興趣和專注力。此外，要注重學習層面的評價，除了學習統一的教學內容之外，在閱讀教學中不強制進度的統一，可以讓學生自主選擇所閱讀的內容，從內容理解，歸納，總結等方面學習知識內容，提升學習效果。此外，是在行為層面，要注重對學生進行表揚，要能夠以傳統文化為中心，注重教師引導，對學生進行表揚。可以設置各種榮譽稱號，對學生的優秀表現進行表揚，促進學生的全面發展。注重效果評價，讓學生對自身成果進行展示，不僅僅是學習方面，還包括素養方面，以此更好的提升學生解決實際問題的能力。

三、結語

基于“繪事后素”理念的小學語文教學更加注重學生學習能力，學習基礎，在掌握一定規律進行教育教學，讓學生習得相應的知識內容，構建完善的知識體系。對理念要做到深刻理解，并應用到具體教育教學中。在小學語文教學中要能夠根據理念的具體涵義開展教學，以此讓學生更好的理解知識內容，完善自身知識體系。在小學語文教學中要不斷探索相關的措施，以此更好的強化教學效果。