動漫衍生品設計課程多維教學模式探索

龐理科 蒲鵬舉 王海麗 張瑞雪 陜西服裝工程學院

現如今，在娛樂產業的不斷發展的過程當中，動漫衍生品設計的應用不僅僅可以通過優秀的動漫影視作品的方式來為娛樂產業獲取更多的經濟利益，而且還會成為我國傳統文化的繼承、發展以及創新的載體。動漫衍生品設計涉及到的領域除了動漫行業之外，還有其他各大學科領域，所以我們如果需要培養出動漫衍生品設計專業的人才，讓這些人才具備相關素材選擇、分析判斷、視覺設計以及應變的綜合能力，就得對多學科綜合應用、多維教學、深度實踐的教學模式進行一定程度的探索。

一、動漫衍生品設計課程的現狀

(一)動漫衍生品設計課程的定位跨界難

到目前為止，我們可以看到各個高校的動漫設計、視覺設計、數字媒體以及產品設計等專業當中都會增設有動漫衍生品設計這門課程，然而在這些專業領域當中所涉及到的學科知識具有很大的跨界性，所以我們很難把動漫衍生品設計這一課程定位在某個行業領域。并且動漫衍生品設計課程的教學模式過于單一乏味，學生學習積極性并不是很高，雖然相關的研究者們已經對動漫衍生品設計課程的定位以及教學方式進行了研究探索，但是其實踐效果并不理想。

(二)動漫衍生品設計課程的設置局限多

當在進行動漫衍生品課程的教學時，課程內容往往只會注重對動漫衍生品的外觀、形象設計以及動漫衍生品的質量效果進行方法方式的教授，并不會去教授學生關于動漫衍生品進行娛樂行業市場后動漫衍生品的營銷宣傳策略以及設計時間控制、設計作品相關材料的選用和材料成本的控制、對相關行業領域中對作品需求情況的調研方法等課程外的內容。而且課程上講授的都是書本上的理論知識，目前并沒有太多動漫衍生品模型的實踐操作課程，學生也由于課程教學時間緊張的因素，并不會得到太多的實踐時間，所以難以做到將課程上學習到的理論知識應用到實際的操作當中去。

(三)動漫衍生品設計課程的評價機制過于簡單

動漫衍生品設計課程的評價機制還有許多方面需要我們去完善，當對學生們的動漫衍生品進行評價時，評價老師往往只會對學生所設計的最終作品進行評價，因為我國存在著教師資源缺乏的現象，所以在進行動漫衍生品設計課程的教學時，老師并不能夠做到對每一個學生進行作品設計指導，只能講授方法讓學生進行自主的設計，從而對學生進行動漫衍生品設計的過程缺乏一定的評價。此外，由于學生自身發展的局限性，很少有機會和外界進行作品設計的交流評價，難以獲取關于作品設計的相關信息。

二、動漫衍生品設計課程多維教學模式

(一)動漫衍生品設計課程多維教學模式探索的新定位

對動漫衍生品設計課程多維教學模式進行定位是非常重要的，從網絡信息時代化這一方面來看，我們需要對動漫衍生品設計課程的教學模式進行一定程度上的改革，高校應當對結合網絡信息的動漫衍生品課程教學模式進行探索研究，讓學生們能夠利用網絡信息技術對動漫衍生品進行3D 等多維度空間的設計；從多領域聯合教學這一方面來看，主要就是通過高校、互聯網商家、衍生品生產商等多個領域的共同協作，打破傳統的教學模式，讓學生不僅能夠在課程當中學到知識，還能夠通過多領域聯合教學的方式進行動漫衍生品的實踐與交流。

(二)動漫衍生品設計課程多維教學模式的實踐

在這個科學技術不斷發展的時代，動漫衍生品設計課程多維教學實踐模式需要建立在科技的基礎上，一方面，各個高校在進行動漫衍生品的設計教學時，可以通過網絡技術建立在線課件以及設計資料的資源共享庫，以便于學生設計時查詢使用；另一方面，學生可以通過線上的調研活動來搜集到有利于動漫衍生品設計的信息，以及進行多維度教學交流會議讓學生能夠捕捉到作品設計的靈感，為下一步設計工作打好基礎。同時，當對學生們的作品進行評價時，可以舉辦線上動漫衍生品展覽、作品設計演講、動漫衍生品線上營銷等活動，讓各領域行業對其作品進行評價。

三、結論

動漫衍生品作為整個動漫產業鏈中的重要環節，逐漸受到了其行業領域的重視，所以對動漫衍生品設計課程多維教學模式進行探索是非常有必要的，我們只有找到實踐性效果強的多維教學模式，才能夠為動漫產業培養更多的人才。