淺談關于小學數(shù)學教學方法的探究

周玲麗

麗江市古城區(qū)福慧學校文榮分校 云南麗江 674100

數(shù)學被稱為“思維的體操”，學好數(shù)學對培養(yǎng)學生的多種能力有促進作用。但是數(shù)學對于處于小學階段的學生來說具有很大的難度，再加上老師教學方法不當，這就使得小學數(shù)學教學長期處于不利的地位，達不到理想的教學效果[1]。為此，老師要不斷探尋有利于教學效果提升的教學方法，不斷提升學生的學習興趣，不斷提高教學質量。

一、加快數(shù)學課堂教學方式中教學內容和學習活動過程的一體化

相關研究表明，學生在聽講的過程中注意力集中的時候，他的心理活動就會集中在聽講的內容上，對于那些無關的事情都不會注意，這個時候學生會清楚的知道老師都講了些什么。但是老師要明白學生的注意力是有限的，不可能一節(jié)課隨時都保持這個狀態(tài)，如果老師反反復復總是講解一樣的內容，學生會非常厭煩，那么必然會使得學習效果下降。為此老師一定要擁有吸引學生的特質，要想吸引學生的注意力，必須將自己的課堂教學內容與學生的學習活動過程緊密結合起來，以此激發(fā)學生的學習興趣，達到理想的教學效果。

二、要根據(jù)教學實際使數(shù)學課堂教學方法在運用中實現(xiàn)多向交流

（一）為學生創(chuàng)建和諧、寬松的學習氛圍

在學生發(fā)言的時候老師要認真傾聽，學生的發(fā)言可能存在不完善的問題，或者有時候學生的發(fā)言內容在成人看來是幼稚、可笑的，但是老師要切記堅決不能打斷，而應給予學生鼓勵，表揚學生勇于發(fā)表自己見解的表現(xiàn)，尊重學生，使學生長久的保持下去。學生只有在歡樂友好的學習環(huán)境中才可以真正做到展示自己，然而老師必須處理好師生關系，組織好課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生多發(fā)言、敢發(fā)言。在學習的過程中，要鼓勵學生合作學習，在合作學習中，老師要對學生進行正確指導，讓學生掌握正確的學習方法，以此提升學生的學習積極性，不斷提升教學質量[2]。

（二）讓學生將數(shù)學應用到生活中，實現(xiàn)教學方式的多樣化

如果我們仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學知識與實際生活有密切的聯(lián)系，學好數(shù)學知識可以解決很多生活中的問題。書上的主題圖深深地吸引著學生，對激發(fā)學生的內心感想是有利的，從而擁有積極參與學習的意識，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)新能力。由此，對于小學階段的數(shù)學教學，老師要采用有效的教學方法激發(fā)學生的學習欲望，好好運用好主題圖，以此為學生開展新的學習過程奠基，使學生通過學習了解數(shù)學與生活是有緊密的聯(lián)系的。因此，人們的日常生活促進了數(shù)學的誕生，讓學生懂得數(shù)學就在他們生活的方方面面。因此，要讓學生仔細觀察周圍的生活，建構生活主題圖，緊密聯(lián)系生活與數(shù)學知識之間的聯(lián)系，感性地理解數(shù)學。

（三）在課前老師要充分準備，精心組織課堂教學

小學階段的學生有著明顯的性格特點與心理特點，他們性格活潑開朗、動手能力強、好奇心強、想象力豐富等。由此，老師在教學的時候要保護學生這些珍貴的特質，給孩子自己動手的機會，使學生不斷發(fā)展自己的潛能。實踐表明，能夠全面開發(fā)學生的認識框架與學習技巧。作為小學數(shù)學老師要根據(jù)學生的習慣制定教學計劃，并且要不斷優(yōu)化課堂結構，以此不斷提升教學效果。

（四）對學生的自主探究式學習加以引導

老師要轉變教學觀念，在教學中要以學生為教學主體，老師為主導，多給學生們創(chuàng)造學習的便利條件，使學生進行主動探究學習，為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，以不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維達到活躍性，積極探究未知，使學生積極主動地參與到教學過程中。在數(shù)學課堂上要提高學生學習的自主性，要先讓學生對學習的知識感興趣，只有對學習感興趣了，才能主動去學習。學生一旦從思想上對參與教學活動有了想法，就需要教師盡快對其進行引導，這點是十分重要的，有利于教學效率的提升[3]。

綜上所述，教學過程中的重點內容主要是老師要設計好教學內容，努力為學生營造自主性、寬松的探究氛圍，以不斷優(yōu)化教學過程，以不斷提升學生的學習興趣與學習積極性。依據(jù)教學實踐經(jīng)驗來看，必須要給學生創(chuàng)造寬松的學習空間，留給學生寬松的時間讓學生去思考。但是很多老師在教學中不給學生留時間思考問題，總是將整節(jié)課占滿用于講課，這樣是非常不利于學生思考能力形成的。還有一些老師總感覺要學生深入探究會耗費大量時間，只顧著問題設計或問題講解，而不注意問題討論，這樣一來，學生對學習感到厭煩，就更別提達到理想的學習效果了。因此，老師必須轉變觀念，明白學生才是學習的主人，要把學生在課堂上的主動權還給他們，教給學生學習知識的方法，尊重學生的自主權，多留給他們一些個人學習時間，使他們真正喜歡上學習，融入到學習中，以此達到理想的學習效果。