談如何提升小學生計算能力

韋成能

東蘭縣東蘭鎮巴拉小學 廣西河池 547400

計算在生活中隨處可見,而計算教學是小學數學中重要的組成部分,它貫穿于小學數學教學的始終。因此，培養學生迅速而正確的計算能力，是小學數學教學中的一項非常重要的任務，更是我們取得良好教學成績的重要因素。那么如何提升小學生的計算能力，使之能既對又快地進行計算呢？在此，筆者認為：

一、巧設訓練形式，激發興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學習的內動力，是學習的基礎。枯燥的計算訓練讓學生對學習數學提不起興趣，所以在計算教學和訓練中，首先要激發學生的計算興趣，特別是在低年級的計算教學中，就顯得尤為重要。因此，我們在低年級教學計算中，要根據學生的好動、好奇、好勝的心理特點，設計多種生動活潑，富有情趣的訓練形式，使學生的心理始終保持著渴求和積極的狀態，確保思維活動的持久與流暢。因此，我在教學中采用了以下幾種方法：

二、游戲性練習

（一）開小火車

我先準備好一些卡片，卡片上寫上算式，分發給每組的第一個同學，待我發令后，每一個同學算出第一道算式，然后傳給第二個同學計算，依次往后傳到最后一個同學，然后評出又對又快的小組，獎勵一顆五角星。

（二）送信

教師先在黑板上畫出寫有得數的郵箱，然后把寫有算式卡片貼在郵箱里。如送對了，就能評上“優秀郵遞員”，如有送錯，就請學生找出正確的郵箱送入，并再給他一封信（信上有練習題），讓他回家練習，爭取當上“優秀郵遞員”。

三、競賽

平時利用書上的一些計算題，進行限時比賽，在規定的時間里看誰完成的又對雙快，評出這節課“小冠軍”，激發學生的計算興趣。

四、自編計算題

小朋友都想小老師，我就讓他們自己編計算題，然后可以和同學交換著做，互相批改。學生的興趣很濃，經常利用課外時間進行自編題目，交換做。自然而然，學生的計算能力會有提升。

通過各種形式的練習，使枯燥乏味的計算變得生動有越。既鞏固了知識，又激發了學生的計算積極性，讓學生在玩中促練、練中提高。

五、嚴格要求認真，養成習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形式和提高。學習態度不認真，學習習慣差，是造成學生計算上錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴格要求學生，養成良好的計算習慣。

（一）認真審題的習慣

現在有些學生看到題目，就急于做，題目意思根本不看，這樣的結果可想而知。因此，我們要培養學生拿到題目先讀題，弄清題意，也可以在題目上把重要的內容圈圈點點劃劃，幫助學生理解題意，然后思考如何做，在提高學生審題能力的同時提升學生的解題正確率。

（二）認真檢查的習慣

計算都要抄題，要求學生凡是抄寫的題目，都要及時校對，做到不錯漏。作業做好后，要從頭至尾的檢查一遍，看看有沒有漏做的，再算算有沒有算錯的。

（三）認真書寫的好習慣

學生在作業和練習的書寫時要工整，整潔，清楚，格式要規范。對題目中的數學、小數點、運算符號的書寫必須符合規范，清楚。數字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數位要對齊。如：連線題可要求學生用尺子連，用橡皮擦時，不要把邊上的題目擦掉等。

同時，教師要做學生的表率，在板書時做到字端正、書寫整齊，批發作業時要規范、及時、認真等。

六、尊重學生想法，弘揚個性

《數學課程標準》認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化”。每個學生都有自己的獨特的認知基礎和思維方式，所以在新知構建和解決問題的過程中表現出從不同角度進行分析、思考，由此而產生了不同的算法。然后讓學生以小組進行交流評價，最后通過反饋交流、溝通，使學生在交流和體驗的過程中，明白別人的思維活動，掌握適合自己的一種或幾種算法。學生在輕松、民主的氛圍中學習，展示自我，認識自我，完善自我，樹立學習信心，課堂也因此五彩繽紛，富有個性了。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，在學生計算能力的形式，提升與發展中，激發學生的興趣，面向全體，還要關注個體的不同發展，做到高標準，嚴要求，這樣才能收到良好效果，從而提升計算教學的有效性，提升學生計算的積極性。學生的計算能力才能得到有效地提升。