談如何提高農村小學生寫作水平

韋青蘭

東蘭縣東蘭鎮巴拉小學 廣西河池 547400

作文是衡量語文素質的重要尺度，是現代社會進行交際的重要手段。就作文教學是語文教學中的重要組成部分。是語文教學的核心。提起作文教學，許多老師都感覺到困難,甚至力不從心。而農村小學生更是害怕寫作文，他們往往冥思苦想大半天也“擠”不出幾句話；即使勉強“擠”出幾句話，也常常是干巴巴，缺少生氣，是生搬硬套而來的。如何轉變農村小學生怕作文的心理，提高他們的水平呢？在此，筆者認為：

一、要倡導學生做生活的有心人

要不斷地積累生活，認真地觀察，體驗生活。生活是寫作的源泉，所以一定要讓學生深入到社會生活中去，學會觀察生活、體驗生活以便獲得寫作的源泉。應培養學生的觀察力和緊扣生活、積累豐富多彩的生活素材的采集水平。觀察仔細，要注意每一個細節而不是走馬觀花，粗枝大葉。

老師要引導學生有目的的觀察生活，處處留神，身心投入地去觀察景物。告訴他們寫作應該像畫家寫生一樣，把觀察到的事物，經過自己的反復琢磨，把握其特征，這樣才能寫得活靈活現，栩栩如生。

二、課堂教學注重積累

（一）在語文學習中積累語言的關鍵要靠背誦

對文筆優美、立意新穎的文章，要熟讀、吟誦、背誦，并勤于做讀書筆記，寫隨筆、勤積累，這樣才能將其化為自己的語言。背誦時要讓學生明確背誦的目的，激發學生的背誦興趣；要引導學生在粗知大意的基礎上去背誦，讓學生在背誦中加深印象；要教給學生背誦方法，強化學生識記水平；要披文入境，讓學生的心靈在詩意的語言中受到感染和熏陶。

（二）引導學生寫日記，在自由表達中起步

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。寫好作文要靠平時的積累和訓練。我認為寫日記可使學生把生活素材記下來，這是提高寫作水平的一條有效途徑。我引導學生從低年級起寫日記，從一句話開始；要求學生準備一個日記本，把每天生活中的所見、所聞、所做、所想、所感真實地記下來，供以后作文使用。學生在堅持寫日記的過程中積累了大量的作文材料，在不知不覺中提高了寫作水平。

三、引導學生閱讀，廣泛吸收寫作經驗

提高學生的寫作水平，應引導學生廣泛開展課外閱讀。怎樣促使農村小學生養成課外閱讀習慣呢？我常向學生講述課外書籍中有趣的故事，激發學生的閱讀興趣。農村小學生課外讀物少，我就廣泛開拓圖書資源，以滿足學生課外閱讀的需要；介紹課外閱讀方法，把課內外連通，引導學生在閱讀中學習規范的語言，學習有關文章的表達方法，以便自己作文時有所借鑒。從小學三年級起每學期給學生推薦一些優秀的圖書和作文選等，要求學生結合課堂教學有計劃、有目的的自讀；讀后學寫簡要的評析，并在專門的本子上摘抄文中的“好詞佳句”；堅持利用每天的晨讀課和晚讀課朗讀背誦自己積累的內容。

四、引導思考，展開想象，激發情境

學生對一切事物都充滿好奇心，最富想像力，教學中我給學生提供自由想像的空間。引導學生思考，展開合理想象，激發學生興趣，是培養學生作文興趣的有效途徑。學生作文一旦經過思考，展開想象的翅膀，就能表達自己心中的追求，說想說的話，寫想寫的事。

五、要重視批改，善于評價

教師批改作文的方式方法也影響著學生作文水平。教師在評價一篇作文時要真誠的激勵學生，喚醒學生的寫作潛能，讓每位學生都能體驗成功的樂趣。

（一）采取“高分評價”的方法

也就是給學生作文評分時宜寬不宜緊，宜高不宜低，不要用成人的寫作標準來評判學生作文水平的高低。對好的進步顯著的文章打滿分甚至超過滿分，對差的作文不打不及格的低分，幫助學生找出問題，指導重寫，然后再打高分鼓勵。

（二）采取“賞識評價”的方法

教師要站在學生的角度用賞識的眼光對待學生的作文，盡力在學生作文的字里行間搜尋“閃光點”，遇到妙詞佳句、精彩段落，在其下面副上紅色的圓圈表示贊賞，在評語中寫上賞識的話語。講評作文時表揚每一位學生的進步之外，有針對性地提出改進的要求，以調動學生作文的積極性。

言歸正傳吧，作文是活的，講究個性、講究創造。作文教學多種多親，但關鍵是要讓學生喜歡作文。我相信，只要我們老師善于指導，學生一定會樂于作文并善于作文，寫作水平定會得到很大的提高，甚至撥開云霧見青天了。