小學體育教學中學生學習興趣培養策略探究

李嫻睿

廣南縣蓮城鎮蓮城中心學校 云南文山 663300

興趣對小學生的活動具有非常重要作用，小學生的學習興趣一旦被激發，他們就會產生很好的專注力，從而提高體育教學活動的效果。從現在的教學現狀來看，常規的教學手段根深蒂固，課堂活動中的內容枯燥乏味，學生的練習興趣無法調動，因而影響教學效果。

一、快樂體育，激發學生的學習興趣

快樂體育是指學生在體育運動中，通過參與體育活動而體驗到深層的心理快感或成功感，從而激發學生參加運動的自覺性和主動性。快樂體育是時代的產物，是時代精神的反映，是對當前體育教學中存在的某些僵死的、被動的以及缺少樂趣等局面的反思。快樂體育的理論依據和實踐意義是以情感教學理論為基礎。教育論認為情感是聯系教師和學生的橋梁，是人格發展的有機組成部分。因此，體育教學活動必須以學生的自覺、主動為前提才有可能取得成效。快樂體育教學的特點是：（一）體現“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想。（二）強調學生為主體，教師為主導，建立起和諧融洽的師生關系。（三）啟發式教學，強調教法的多樣性和學法的實效性。（四）嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合。

二、利用競技比賽法激發學生的興趣

受到傳統的體育教學模式的影響，學生對于體育鍛煉缺乏興趣，體育教學無法達到放松學生身心、提升學生身體素質的目的。所以激發學生的學習熱情成為了當今體育教師所關注的問題。應用比賽的方法教學，是指在教學過程中以學生為主體，以比賽為教學載體，教師在教學過程中進行引導。應用比賽法教學，在很大程度上能夠激發學生的求勝欲。學生的求勝欲被激起了，為了在比賽中獲勝，在課堂中他們學習就會更加的認真。同時比賽會有勝負，在比賽中獲勝的同學會感到勝利的喜悅，對于今后的比賽也會更加熱衷。而在比賽中成績不好的同學，也會認識到自身的不足，在教師進行疏導和鼓勵后，下次比賽也會再接再厲。在這種教學模式中，學生是課堂的主人，為了贏得比賽，他們會主動的學習和鍛煉，這樣也就提高了學生學習的主動性。

三、提高學生創造想象力

創造想象是指人依據創造的目的，不局限于現有的答案，獨立地提出和創造新形象的過程。在體育課堂教學過程中，學生接觸到的表面事物比較多，表象豐富的小學生其思維能力也很靈活變通。利用這一特點，可以在提高學生的形象思維能力的基礎上再提高學生的創造性思維能力。例如在小學一年級跳繩游戲中，通過教師的引導，學生將繩子放在地上，有的圍成了一個方型，從繩子上踩過，想象自己到家了；有的同學將繩子放的筆直的，想象自己在過獨木橋；還有的同學將繩子放的彎曲的，想象自己是走在山間的小道上等等，學生們豐富的想象力真是太不可思議了。

四、分組教學，激發學生學習興趣

分組教學在很大程度上能夠增加學生的課堂參與率。每位學生的身體素質、理解能力都不同，對于課堂上講述的內容，有的學生學習的快，有的學生學習起來就較為困難。教師可以給學生分好小組，每個小組的人數相等，男女比例相等。讓小組內成員互幫互助、共同學習。小組學習不僅能夠提升學生的課堂參與率，提升學生的學習興趣，還能夠鍛煉學生的言語表達能力。同時，小組內的互幫互助也能夠讓學生有責任感，對于學生綜合素質的提升也有所幫助。

五、拓展家庭體育

學生在學校參加體育活動的時間畢竟是很有限的，而學生的節假日時間卻很多，為了引導學生利用好這塊時間，開展好家庭體育活動，我們正嘗試結合《全民健身綱要》，根據不同年齡段學生的特點，制定了學生家庭體育活動計劃，供學生參考，體育教師把自己所教學生該年齡段的身體形態，機能指標印發給每一個學生，要求帶回去給家長，并要求家長對照標準，幫助自己的子女完成練習任務。

總之，小學生體育教學中培養學習興趣是一項艱巨的工作，需要長期地、系統地、持之以恒地進行。同時也需要教師不斷學習知識，充分地利用現有的知識和不斷學習所更新的知識，進行教學創新，對學生進行正確的學習引導，使學生慢慢養成在教學中培養學習興趣的習慣，進而促進教學方針的有效完成，使他們成為對社會有用的人才。