淺論思政教育融入外語教學

朱明瑛

浙江大學城市學院 浙江杭州 310015

習總書記在2016年12月7日的全國高校思想政治工作會議上指出，要扎實辦好中國特色社會主義高校，提高我國高等教育發展水平，增強國家核心競爭力，其中最關鍵的是要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

一、高校思政教育的重要性和必要性

高校思想政治工作關乎辦學方向、關乎育人根本，具有豐富而深刻的內涵。高校思想政治工作關乎辦學方向。改革開放40年來，高校思想政治工作的生動實踐告訴我們，重視高校思想政治工作，高校各項工作就平穩發展；放松思想政治工作，高校就必定出現這樣或那樣的問題。堅持黨對高校的全面領導，尤其要突出思想政治工作，保證我國高等教育發展方向同我國發展的現實目標和未來方向相一致，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務，辦中國特色社會主義高校。

二、高校思政教育的新涵義

長期以來，高校思政教育基本上都是填鴨式、說教式、照本宣科式，存在著很多問題。思政教育理論課的知識傳授與價值引領存在脫節現象；思政課程與思政教育脫節，過多地依靠理論灌輸法，忽略了學生的個體需求；“全程育人，全方位育人”的理念沒有得到完全體現，專業教師隊伍和思政工作隊伍基本脫節；思政教育工作脫離大學生實際，教育效果大打折扣。習總書記的講話詮釋了高校思政教育的新涵義：要用好課堂教學這個主渠道，滿足學生成長發展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。這就要求專業課或各課程教師都參與到思政教育中來，各課程教師必須轉變教育理念，要有結合課程知識進行思政教育的意識。

三、思政教育在英語教學中的體現

因各專業學科特點不同，育人的側重點也應各不相同。這不僅是課程思政的必然要求，也是其能夠被廣泛踐行于各專業學科最為重要的基礎。換言之，正是因為各專業獨具特點，才能夠完整地、包容性地將思想政治教育方方面面全覆蓋。外語專業作為社會學科的重要部分，努力發掘其與課程思政的關系，可以為思政背景下的外語教學提供新思路和新路徑。

（一）對教學目標進行重新定位

大學英語課程盡管在思想政治教育方面有其獨特的優勢，但在實際教學目標設計與定位中存在一些問題。盡管近年來相關教材越來越重視教學內容的選取與目標設計，但部分還是將精力局限在語言教學或跨文化交際教學范圍內，并未兼容思想政治教育理念。因此，相應的教學目標中對能力目標的要求沒有很好地體現思政教育的導向。我們應該對這種課程思政的思想進行深入的研究，對外語類課程教學目標重新定位，在教學目標中設計更新的德育目標，比如培養學生謙虛、好學的品格；培養學生勤于思考、做事認真的良好作風；培養學生主動溝通及團隊協作的精神；培養學生分析問題、解決問題的能力；培養學生勇于創新、專注目標的精神等。如此，在英語課程中滲透思想政治教育是課程思政在外語課堂建設中的具體落地，是推動社會思想政治教育高效化的重要手段。

（二）對教學內容進行調整

在大學英語授課時除了學習指定教材的內容之外，還增加國外報刊媒體輿論對中國問題的報道以及中美兩國國情、重要會議文獻資料翻譯、解讀。改變原有的授課模式，增加用英語報道中國的內容評述，開展辯論討論與師生互動環節，引導學生正確閱讀負面文章，比較對同一國際事件的不同評價，尤其是同一事件中外有不同結論，變消極為積極，對有爭議的問題不回避。此模塊旨在促進學生外語水平提高的同時，增強學生就思政材料發表自己觀點的思辨能力和對我國主流觀點立場的理解能力，在潛移默化中加強了學生思想政治意識。

同時，還布置學生學習英文版的習近平總書記等國家領導人講話等時政內容，作為加強思政教育尤其是社會主義核心價值觀教育的重要抓手。大學英語課程每周兩課時，教師選取國外報刊媒體涉華輿情輿論等相關內容補充到課題教學中，并根據所選主題開展課堂辯論討論。教師選擇十幾篇中文時政類文章，主要研讀習近平總書記的系列重要講話、十八大以來的中央文件以及黨和國家的重大政策等方面文獻的英文版、人民日報社論或時評等。引導學生了解中國當代社會、對接國家戰略，在潛移默化中加強核心價值觀教育。

習總書記強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命，高校教師要努力成為先進思想文化的傳播者，黨執政的堅定支持者，更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。這番講話對于高校英語教師尤為重要，廣大英語教師是做好英語課程價值引導工作的策略制定者和組織實施者，是發揮英語課程思政教育的主題和關鍵，在實際工作中強化思政教育英語教學，用具體行動學習和貫徹習總書記新時代的中國特色社會主義思想，這具有重要的現實意義和時代價值。