小學高年級語文教學中如何培養學生的語文素養

張偉清

【摘要】? 語文素養是學生學習語文知識過程中非常重要的學習能力。語文是基礎性學科，對其它學科的學習有著至關重要的影響。因此小學高年級教學中，教師需要重視學生語文素養的培養，需要積極引導學生，利用靈活的教學方法提高教學效果，幫助學生快速進步。本文對如何有效開展小學高年級語文教學工作，提高學生的語文素養進行簡要分析。

【關鍵詞】? 高年級 語文教學 語文素養

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-132-01

教師應當將生本理念積極地使用在教學工作中，培養學生的綜合素養，提高學生的個人能力。對學生語文素養的培養過程中，教師要重視引導，給予學生更大的自由空間開展學習活動。

一、轉變教師傳統教學理念

小學高年語文教學中需要培養學生的語文素養，更要對教育系統進行進行全方位的更新，由于教育系統多年使用傳統教學模式，給學生養成了根深蒂固的思維理念，使教師能在教學活動講授過程中，使用固定的授課的形式，從能力、興趣點等方面更好的調動學生的思想素養，并能讓學生牢記字詞中的字形或者字音，使學生能在學習過程中在文字理解方面有更好的認知度。教學活動中為能更好的提高小學高年級學生的語文能力，先要在教學理念上進行改變，更要在傳統應試教學模式上進行先進教學素養的引入，這樣能更好的提高學生的學生理解能力。譬如，教師為學生講授與《生命》相關的課程內容，需要讓教師理解生命的價值或者意義，并為學生講授有關生命的故事，其中部分生動的故事內容能讓小學階段的學生對生命有新的認知與了解度。譬如，在石縫中出來的小草，若能給一點陽光和雨露就會成長起來，在經歷了風雨后能保持屹立不倒。小草雖然很微弱，但能在失敗以后保持著“昂首向前”的態度，這一點就是值得我們學習的，學生更能在此過程中感受到生命的堅韌力量。教師為能讓教學的深入程度更好，能在此過程中為學生展示科學家在極度惡劣的自然環境中，進行科學性的研究活動，如我國著名科學家錢學森同志帶領廣大科研工作人員，使用算盤珠子將原子彈的數據推演出來，然后在每次實驗成功后，通過找尋問題的方式，解決出現的各類復雜情況，最終通過經驗總結的方式，獲得成功，將氫彈和原子彈研究出來，使我國在導彈核武器方面處于領先地位。結合上述案例能清晰的了解到，教師在轉變教學思維理念的時候，學生的思維也隨著教師的思維進行變化，使用這種教學方式一方面能調動學生的發散性思維能力，更能讓學生更好的理解故事背后的內涵，這與傳統教學講授相比較，能更好的深化學生的語文素養，使學生的整體能力有提升。

二、創設游戲情景

興趣能夠為學生帶來充足的學習動力，學生產生對知識點的學習興趣后，會隨之產生非常強的求知欲。小學生非常喜歡游戲情境，因此開展教學工作時，教師可以通過游戲情境的創設來吸引學生，激發學生的興趣的同時，提高課堂教學氛圍。教師要重視與學生之間的有效交流，加強情感溝通，了解學生的想法，對學生的個體差異進行有效掌握。之后根據學生實際情況設計教學游戲，滿足學生的興趣愛好，使學生能夠通過課堂教學游戲更好地參與到課堂學習中，提高學生學習的積極性。例如，在學習《孔融讓梨》相關知識點時，教師可以開展角色扮演活動，讓學生各自選擇好角色，將這一故事演繹出來。之后還可以讓學生補充后續故事。學生主動開展這一活動的過程中，將會對文章內容有更好地理解，對這一故事有更好地體會。同時，在角色扮演中，教師要鼓勵學生融入自己的個性化表演，并由學生與教師共同評選出最好的表演者。這樣的教學活動能夠將更多的人融入到活動當中，使學生更好地參與到教學中。游戲教學這一情境的融入，需要教師能夠有效掌控課堂紀律，要防止出現混亂。另外，教師還要為學生明確教學游戲的規則，引導學生養成按規矩辦事兒的習慣。

三、優化課堂教學模式

小學語文高年教學工具具有極強的系統性功能特征，教師為能更高效的開展教學活動，需要通過對學生進行感情輸出的方式，開展德育教育工作。教師應在教學中對學生的教學體系進行重建，更要不斷地優化教學的方式和方法，這樣才能深入研究教學，更能制定切實可行的課程教學方案，結合學生實際情況，能以學生興趣特點和愛好為基礎，整合教材內容的同時，實現教學效果的有效提升。例如，教師帶領學生學習有關圓明園的相關內容時，鼓勵學生結合歷史知識內容對圓明園進行概述，讓學生能對圓明園有一定的了解度，之后教師再合理的利用多媒體教學工具，為學生展示圓明園的真實場景，力爭將學生引入到歷史長河中，這樣學生才能了解到中的屈辱歷史，這對激發學生的民族情感有較強影響。完成以后，教師需要總結課程內容，為學生寫出詳細的知識脈絡，并鼓勵學生清晰掌握知識要點，建立系統性較強的結構，進而使學生的整體思維意識獲得提升，也讓學生的能力有顯著提高。

結束語

小學高年級教學工作中，教師要積極培養學生的語文素養，重視學生個人能力的提高。以引導的方式為主，給予學生更多的時間和空間，讓學生能夠有效開展自主探究活動。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]韋秀蘭.如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（9）：205-206.

[2]謝玉盛.如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養[J].初中生優秀作文，2015（15）：21-22.

[3]張華美.如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養[J].新課程（小學），2017（5）：31-32.