基于生活化教育的初中政治課堂教學研究

林瑩

【摘要】? 隨著素質教育的推進，初中政治教學要創新教學方式，以提高教學質量，實現學生全面發展。生活化教育方式是以具體案例為教學輔助，在提高學生學習興趣的基礎上加深學生對知識的理解，有利培養學生知行合一的良好習慣。本文主要探討生活化教育方式在初中政治教學中的應用，以發揮政治教育的驅動力。

【關鍵詞】? 初中政治 生活化教育 課堂教學

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-147-01

教育既生活，生活既教育，教育與生活的結合是促進教育健康發展的核心。隨著素質教育的推進，提高初中政治教學質量成為廣大教師研究的重要課題，在實際教學中教師要將生活化教育理念與模式融入到政治教學中，在深入研究生活化教學模式內涵和價值的基礎上創新教學措施，以提高政治教學質量。

一、生活化教育模式在初中政治教學中應用意義

1.政治生活化教育模式內涵

政治生活化教育模式主要是將生活思維與理念融入到政治教學中，將學生熟悉的生活經驗、社會熱點等與政治知識內容進行結合展開教學活動。政治生活化教育模式使政治來源于生活，使政治課堂教學貼近生活，引導學生利用生活案例學習政治知識，在激發學生興趣的基礎上提高了學生的體驗，培養了學生理論應用于實踐的能力。

2.政治生活化教育模式意義

政治生活化教育模式對激發學生學習興趣，提高學生學習質量有重要促進作用。在新課改引導下初中政治生活化教育模式立足于學生對生活的體驗，從學生全面發展入手，將政治知識與生活案例進行結合，在創新教學方式基礎上提高政治教學質量。生活化教育模式是落實新課改教學目標和實現素質教育的重要手段，使學生在知識學習過程中進行生活體驗，為其日后融入社會和生活奠定了良好基礎。生活化教育模式將學生熟悉的生活案例融入教學中，吸引了學生的注意力，激發了學生興趣，促進政治學習效果的提升。

3.政治生活化教育模式應用優勢

政治生活化教育模式將學生容易理解和認知的事物作為教學輔助工具，在引導學生將思想與生活進行結合的基礎上加強了學生對政治知識的深刻理解。政治生活化教育模式引導學生產生主觀認知，在評價時主要以過程評價為主，實現了素質教育的要求。生活化教育模式將學生從課堂帶入到生活案例中，將枯燥的理論知識轉化為生動的生活知識，將傳統成績考核指標轉化為行為考核指標，可以幫助學生形成正確的思想，并對自己的學習進行及時總結。學生在學習過程中將政治知識內容融入生活，可以幫助學生了解自己行為是否有偏差，能督促學生在生活中約束自己的行為，形成良好的行為習慣。

二、生活化教育模式在初中政治教學中應用對策

1.通過生活實踐引導學生進行課前預習

初中政治教學目的是引導學生樹立正確的思想觀念，并將思想觀念應用于生活實踐。在實際教學中教師要以生活實踐為切入點，抓住學生關注的焦點，找到學生熟悉且感興趣的生活案例作為教學內容，以加強對學生的引導。學生的關注焦點與政治學習存在密切關系，以生活實踐為政治教學基礎單元，可以讓學生在生活實踐中找到政治學習的有效方法。教師可以在課前設置生活實踐任務，要求學生在深入觀察生活現象的基礎上進行解答，目的是培養學生挖掘和搜集資料的能力。課前生活化預習可以由問卷方式進行，教師與學生共同設計問卷，學生在填寫問卷過程中完成知識預習。如在進行《網絡交往新空間》時教師可以將學生網絡空間中交往模式作為問卷內容，學生與家人，與同學溝通了解網絡交往技巧，并進行問卷的填寫。在課堂上教師以學生的問卷調查為主要評價標準，以了解學生對網絡交往的認知，并根據學生的主觀思維設置針對性的教學內容，在糾正學生思想偏差的基礎上提高學生學習效果。

2.通過生活案例進行課堂內容講授

生活化教育模式是以生活案例引導學生思考和探究蘊藏的真理。實踐是檢驗真理的唯一標準，在選用生活案例時需要考慮學生的接受水平和能力，選擇適合的案例，以提高學生課堂學習參與熱情和效果。在課堂教學中教師要抓住學生的思想動態和學習習慣，了解學生的生活細節，在此基礎上尋找適合的生活化案例，以使案例與教學內容有機結合，在滿足學生需求的基礎上真正實現政治生活化教學。在實際教學中教師可以利用多媒體進行生活化引導，將故事短片等通過視頻形式融入到教學內容中，使學生在觀看短片后感受生活化教學的思想，以為課堂主要講授奠定良好基礎。如在進行《做個意志堅強的人》講授時，教師可以為學生播放《摔跤吧，爸爸！》部分視頻內容，使學生感受短片中主人公在生活中遇到阻礙時的堅強意志，使學生在體驗中成長。觀看短片后教師要引導學生進行交流，對主人公的堅強意志進行探討，幫助學生形成深刻印象，并將堅強意志作為自己成長的導向。

總之，基于生活化教育模式的初中政治教學是新課改背景下一種新型的科學教學模式。生活化教育模式將學生從固定的教材知識內容中帶出，將學生引入到生活中，在生活案例背景下進行自身行為及習慣的思考，使學生在體驗生活的基礎上培養學生獨立思考及判斷能力。教師要深入研究生活化教育模式的內涵根據學生的接受能力等引導學生利用生活化實踐進行課前預習，以提高學生的學習興趣和熱情。教師要在課堂教學中引入生活化案例，使學生通過觀察、體驗加強對政治知識的理解，最終提高政治學習效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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