高中化學學科核心素養的培養探究

黃炳強

【摘要】? 高中化學在高中理科綜合中占有一席之地，然而在高考應試教育的影響下，學生在學習高中化學知識的過程中過于注重對化學基礎知識的掌握，以便考取好的化學成績。很多學生為了打好高考這一戰被迫的學習化學知識，部分學生在化學學習過程中，雖然卷面上能夠取得高分，但是主要得益于學生平時大量的習題訓練，形成了一種模式化的做題方式。很多學生對化學知識的來源并不是很清楚，因此教師在教學中要注重對學生化學核心素養的培養。

【關鍵詞】? 高中化學 核心素養 教學探究

【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-156-01

隨著教育方向的不斷變革，我國近幾年提出了在學科教學中要充分培養學生的核心素養，幫助學生在學習的過程中不僅僅掌握基本的理論知識，更重要的是要學會如何靈活多變的運用這些理論知識。其次要幫助學生了解和掌握知識形成的整個過程，引導學生在生活中發現找尋相關的化學知識，幫助學生樹立起終身學習化學知識的意識。

一、何為化學核心素養

教師應當首先認識到高中化學核心素養的本質，化學核心素養就是幫助學生培養起熱愛化學的興趣，引導學生利用化學知識解釋或分析生活中常見的問題。同時培養學生對化學知識的綜合運用和靈活多變的能力，幫助提高學生的化學創新意識，引導學生在化學實驗中學會探索和發現新事物。提高學生建立化學模型以及推理化學反應過程的能力，再在這些化學綜合能力的基礎上提高學生的化學筆試成績。

二、必要性

首先，化學學科核心素養是當前國家教育部門大力推行的素質教育政策中的一項，只有大力發展化學核心素養教育，才能從根本上改善我國的化學教學現狀。其次，在教學中很多教師發現，學生之所以拼命學習化學知識是因為他們的目標僅僅是為了考取好的成績，這樣的學習態度嚴重阻礙了我國化學事業的發展。通過化學核心素養的培養，可以幫助學生認識到化學知識的重要性，并且激發學生對化學知識的熱情，幫助學生樹立起終身學習化學知識的意識。

三、提高化學核心素養

1.構建情景

化學知識的理論性較強，并且很多知識十分抽象，這就是為什么很多學生在學習化學知識的過程中僅僅是機械的記憶化學知識。其實生活中處處有化學的影子，比如我們生活中經常用到的合成材料等等都是通過一系列化學反應得到的。因此教師在教學中可以借助實際生活中的事例，巧妙設置與教學內容相關的化學情景，從而幫助學生更好的理解化學知識。

比如在學習氧化還原反應這部分教學內容時，我先引導學生回顧一下初中所學習的基本的化學反應類型，接著給學生舉這樣一個例子，“前幾天我買了幾個蘋果，回到家中我洗了一個蘋果咬了一口，就變成了iphone…”講到這里下面的學生哄堂大笑，但同時也把注意力集中在我身上，接著我繼續引導：“我突然想起來還有一些事情沒有做，于是就放下“iPhone”去做手頭的事情，過了很久，我突然想起來蘋果還沒有吃完，正準備拿起來吃的時候發現蘋果發生了一些變化，大家知道什么變化嗎？”下面的學生紛紛舉手說，“咬開的蘋果長時間在空氣中放置的話會變成褐色”我繼續和學生互動，“說的非常好，那你們知道這種變色究竟是屬于什么化學反應嗎？”通過學生結合之前初中所學的化學反應類型發現，與之都不相符，在學生思考的過程中，我就很自然的把氧化還原反應的教學知識引入到教學課堂中來。通過構建這樣的教學情景，不僅吸引了學生的學習興趣，活躍了整個化學教學課堂氛圍，而且也讓學生認識到生活中存在的相關氧化還原反應，使得學生對氧化還原反應有了初步的認知，這樣更有利于學生本節課程的學習。

2.化學實驗探究

從高中化學教學的角度來說，促進高中化學學習的另一重要教學方法就是化學實驗教學，化學學習與化學實驗密不可分。在教學中教師要積極開展與教學內容相關的化學實驗教學，幫助學生在化學實驗的探究過程中更加牢固的掌握化學知識。比如在教學“化學反應的速率”這部分知識內容時，我借助之前所學習的中和反應設計實驗，引導學生利用稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發生中和反應。首先引導學生找出反應物及反應所需的條件，通過學生的總結歸納，大致為反應物的濃度及反應溫度。因此引導學生接下來不斷改變其中單一的量而保持其他量不變，再加入紫色石蕊試液或無色酚酞，通過觀察紫色石蕊試液褪色的速度或無色酚酞變色的速度來判斷出影響化學反應速率的因素。通過這樣的化學實驗探究，幫助學生掌握化學理論知識的形成過程，而不是讓學生機械的記憶化學結論，除此以外，這樣的化學實驗教學可以幫助學生培養良好的分析能力和推理能力。

3.合作學習化學知識

小組合作學習是學生掌握化學知識的又一捷徑，通過學生之間的交流學生能夠更好更快的掌握化學基礎知識，同時在學生之間相互交流的過程中，學生能夠掌握更多的不同于自己的化學思維和方法，幫助學生擴展自己的化學視野。小組合作學習也能夠幫助教師高效率的完成教學任務，通過組內交流溝通，學生能夠發現他人的優勢和長處，從而取長補短，不斷完善自身的化學素養。

總的來說，培養高中生的化學核心素養是高中化學教學任務的重中之重，這不僅是國家教育機構對高中化學提出的新要求，也對學生今后的化學發展道路起到了很大的作用。在高考的影響下，大部分教師及家長過于注重學生的化學筆試成績，忽略了學生學習知識的過程，這樣的教學模式導致了當前高分低能的現象產生，因此教師在教學中要注重培養學生的化學核心素養，提高學生的化學綜合能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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