中學政治教學中提升學生公共參與素養(yǎng)的教學研究

董國柱

【摘要】? 《青少年法治教育大綱》將道德與法治納入到政治教材的實踐中，通過生活實踐培養(yǎng)學生的思想道德品質，幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，以提升學生的核心素養(yǎng)。公共參與素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，是公民應具備的素養(yǎng)之一。本文主要在調查校內學生公共參與現(xiàn)狀基礎上探討政治教學中提升學生公共參與素養(yǎng)的教學策略，以培養(yǎng)綜合素質高的現(xiàn)代化公民。

【關鍵詞】? 道德與法治 公共參與 學科素養(yǎng) 對策

【中圖分類號】? G633.2? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-203-01

新課標將引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命，幫助學生形成善惡是非觀念、積極健康生活，做負責任的公民納入到政治教學中。初中學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們在復雜社會環(huán)境中心態(tài)受影響會不斷發(fā)生變化，對周圍事物的認識會有片面性和膚淺性。初中政治教學中要重視學生的公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提高學生綜合素養(yǎng)，成為符合社會發(fā)展和國家需要的新一代公民。

一、我校學生公共參與素養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者對校內200名學生進行關于民主意識、公共參與知識為內容的問卷調查，發(fā)出問卷200份，回收198份，有效問卷197份，得出以下結論。

1.學生民主意識強

從問卷的結果來看，學生普遍關心國家發(fā)展和國際形勢發(fā)展，對國家建設有一定的自豪感。學生對兩會的召開比較關注，認為中學生在學習之余要進行公共事務的參與，知道公民有知情權和監(jiān)督權。當問到班干部要怎樣選出來時，大概有96%的學生認為班干部要選舉產生。當問到是否愿意參加社區(qū)志愿者服務時，大概有75%的學生選擇愿意參加。這表明學生對民主權利有一定認知，愿意成為國家主人，積極行使法律賦予的權利。

2.學生缺少公共參與的實踐

對于調查問卷中的公共參與知識，學生知道的少，實踐的也少。當問到你是否知道所在社區(qū)的居委會和村委會是基層群眾自治組織時，大概有70%回答不知道。當問到你是否經(jīng)常參加社區(qū)志愿者服務時，大概有70%的學生回答未參加過，有31%的學生回答偶爾參加。當問到是否關注社區(qū)的環(huán)境、交通和治安等問題時，大概有57%的學生承認很少關注。這表明學生參與的公共參與實踐較少。

3.學生公共參與知行脫節(jié)

學生知道選舉權是國家賦予自己的權利，但是在班干部選舉時有些學生會因私心使選舉的人并非符合選舉要求。當問到如果你知道你吃飯的餐飲店使用地溝油，你會怎樣處理？大概有34%的學生選擇舉報，而有49%的學生選擇多一事不如少一事，不去管。這說明學生在公共參與上理論與實踐是脫節(jié)的。

二、初中政治教學中提升學生公共參與素養(yǎng)的對策

1.以生活化教學方式為依托進行公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)

中學政治教學內容與學生的生活密切相關，教師在教學中要通過生活化教學方式，在豐富學生的生活世界的基礎上使教學帶有生活指向，以幫助學生拓展自己的生活領域，使學生真正認識生活，走進生活，承擔起在生活中的角色，通過閱歷的豐富提升人格。在教學中教師要根據(jù)內容進行公共生活情境設置，使學生在公共生活氛圍中體驗公共參與責任。如在進行《人民當家作主的法治國家》學習時，教師可以創(chuàng)設人大代表參與選舉的情境，讓每個學生代表不同角色參與到選舉中來，以提高學生對公共參與的直觀認識，在培養(yǎng)學生運用動腦能力的同時提升學生公共參與意識。

2.通過活動式教學使學生感受到參與感

目前在政治課堂上對學生公共參與意識的培養(yǎng)還處于探索階段，但是學生公共參與意識的意義是肯定的。教師可以通過活動主題進行學生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)，如在進行《網(wǎng)絡交往新空間》學習時，教師可以舉辦模擬聽證會，主題是：學生是否可以帶手機進課堂？整個聽證會由學生進行主持，模擬不同代表方的學生進行意見發(fā)表，在聽證會的全過程學生會將帶手機進課堂的利于弊進行全面分析，之后教師進行總結。整個聽證會會場布置、人員安排、程序等都是由學生進行設計的，聽證會主題是貼近學生生活與學習實際的，聽證會現(xiàn)場使學生掌握了聽證會制度和民主決策的知識，學生在策劃和參與過程中培養(yǎng)了理性表達的能力，在整個活動過程中學生的公共參與意識得到了提升。這種活動教學法使書本知識與熱點話題進行有效結合，激發(fā)了學生的參與積極性，培養(yǎng)了學生主體意識，使學生獲得了直接的實踐經(jīng)驗。活動教學給學生帶來了公共參與的成功體驗，有利于學生公共參與意識的培養(yǎng)與提升。

3.將公共參與評價納入到學生評價體系

對學生進行公共參與意識培養(yǎng)需要將公共參與考核納入到學生學科考核中，以規(guī)范學生的公共參與行為，提升學生的公共參與意識。首先，根據(jù)學校及學科特點制定公共參與意識手冊。其次，建立公共參與意識培養(yǎng)檔案，教師對學生的公共參與進行評價，每個月進行一次小結，檔案記錄以教師評價和學生互評進行記錄。評價檔案可以使教師了解學生公共參與過程中的進步，使評價結果有效提升學生公共參與效果。

4.通過校本活動課程提升學生的公共參與實踐

校本活動課堂是課堂教學的延伸和拓展，在學校條件和學生個性化學習基礎上將教材知識與公共參與活動進行結合，以提高學生的公共參與能力。可以進行校園聽證會活動課程、校園志愿者服務、校園小記者服務等校本活動，使學生了解公共參與模式，通過校園環(huán)境、校園安全的維護、新聞采訪、新聞評論的發(fā)表等提升學生的社會公共參與意識及能力。

總之，在初中政治課堂上，教師要深入挖掘教材內容，通過生活化情境的設置，通過校本活動課程的開發(fā)，對學生進行公共參與評價，以為提升學生的公共參與意識及能力提供有效路徑，促進學生健康成長。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]羅瑞長.思想政治課體驗式教學應用策略研究[D].東北師范大學學位論文，2010.

[2]張玲.公共參與：泛在知識環(huán)境下的政治課堂實踐活動[J].江蘇教育，2017.12.