淺談高中生如何掌握英語學習方法和其重要性

劉益典

摘 要：高中英語的學習需要掌握適合自己的學習方法，好的學習方法可以讓學習事半功倍。本文通過分析目前我國高中生學習英語的普遍現狀，介紹了高中生正確掌握英語學習方法的途徑及其重要性，以促進高中生的英語學習更加高質高效。

關鍵詞：英語學習 學習方法 重要性

一、高中生學習英語的現狀

英語是高中時期必須要修習的一門學科。作為一門世界語言，掌握好英語的意義不言而喻。但是對于我們很多高中生而言，學習英語是一件痛苦的事情。同傳統教學一樣，我國的英語教學受到應試教育的影響，長期以來英語教學偏重知識的機械灌輸，而忽視了英語口語以及實際運用能力的培養。而我們高中生在此教育體制之下，絕大多數都是機械死板的學習英語，不停地背單詞、刷題，將“題海戰術”當作學習英語的法寶，很少有人能夠找到科學、高效的學習方法。再加上沒有理想的語言環境，學生所學英語只能從書本中來、從課堂中來。長此以往，我國高中生普遍出現英語學習機械化的問題，此現象多年來一直存在，值得我們每個人深刻思考。

二、掌握英語學習方法的重要性

學習方法在當前學生的學習過程中已經被提到了一個相當的高度。依靠科學的學習方法進行學習比長時間學習、高強度學習更為重要，只有找到了正確的、適合自己的方法，才能在相同時間內取得更高的學習效率。

（一）提高用英語進行溝通交流的能力

英語是一門極為注重連貫性的語言。在具體的語言環境中，漢語和英語雖有很多共同之處，但也有許多不同。高中生平時使用漢語交流，大都是憑借母語環境下的本能在交流，這個過程中缺少大腦的思考。但使用英語——一門相對陌生的語言，在不同的語境中的遣詞造句都有不同的方式，使用不熟練的學生就很容易出現類似“Good good study，day day up”、“You can you up.”的“中國式英語”。只有掌握了合適的方法，才能更好幫助我們學習英語，使學過的單個詞匯被精確地運用在短語、句式與習慣搭配時才能具備恰如其分的內涵與色彩。

（二）促進自身思維拓展

英語的學習也是思維的鍛煉。英語的學習不僅僅是使你掌握各種句式、詞匯，在學習的過程中，自身思維的拓展也是極為重要的一部分。我們在記憶一個詞匯之后，可采取蔓延思維的方法。比如學習“live”這個單詞時，我們就可以從這一個很簡單的名詞聯想出形容詞“alive”、動詞“outlive”、名詞“liveliness”以及“livelihood”，“deliver”，“delivery”等一系列由這個詞根組成的詞匯，以及它應該在怎樣的語境下使用的問題；從另一個方面說，它可以加深我們對事物的理解和記憶，將一個小小的詞匯當成種子，可種出一棵繁茂的詞匯之樹。

（三）提高學生的學習興趣

很多學生不喜歡英語，一是因為在母語的大環境下接觸一門完全陌生的語言，確實容易讓人產生抵觸情緒；二是由于英語跟漢語一樣，包含了本民族的文化和精神，學起來枯燥無味、晦澀難懂；再加上國內普遍存在的教學方法的問題，有同學不喜歡英語無可厚非。而萬事萬物都有解決的辦法，學習更是如此。良好的學習方法能讓我們在相同的客觀條件下取得事半功倍的效果，有進步就會刺激學生的學習欲望——想要變得更好，想要取得更好的成績，這在一定程度上便提高了學生的學習興趣。

三、高中生如何掌握英語學習方法

既然掌握英語學習的方法如此重要，那么在具體的學習過程中，學生究竟該如何更好地掌握以及運用學習方法呢？針對這個問題，本人提出了自己的一些思考：

（一）積極提問，注重每一個學習中遇到的問題

此處的“積極提問”不僅指在課堂中遇到不明白的問題要及時請教老師，更強調的是在課下自己學習英語時的自我提問。比如我們都知道，閱讀英語名著可大大幫助我們了解英語文化，那么怎樣閱讀才更好？這時便可以采用自我提問的方法。拿Helen Keller的Three Days To See來說，我們在閱讀之前要列出幾個問題：

What's the story about？

What happened to the author？

How did the author get though the difficulties？

這樣一來帶著問題去閱讀，我們就能更好的理解書籍想要告訴我們的道理。在閱讀的過程中出現了問題也要及時解決。讀完之后我們可以再列出幾個問題，以檢查自己的閱讀成果。

（二）自我培養“注意力”，提高記憶

眾所周知，一味扎在枯燥的課本里其實很難受到理想的效果，可很少有學生會為此做出新的探索。我們應在合適的學習方法之上培養自己的注意力，創新學習形式，一定會收到意想不到的效果。舉個例子：在本人初一時的某一節英語課上，有一個環節是要分小組表演當節課所學的課文，課后要背誦。在幾年后的今天，故事的內容已經不再記得，但課文中句式和詞匯的使用仍深深地印在腦海中。“注意力”是順利進行學習的必要前提，只有尋找可以使自己集中注意力的方法并親身實踐，才能逐漸掌握最適合自己的學習方法。

（三）學會變通，摒棄“拿來主義”，自我找方法

有些同學常常說自己記憶力差，學不好英語，很多單詞當時學的時候記得，很快就忘記了；或者課下明明復習過，不久又會忘記，于是一邊頭痛不已，一邊繼續背誦，常常事倍功半。可我們要明白，雖有“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理，但此種方法并非適用于每一個人，學生要自己做出變通，比如一邊拼寫一邊默讀。很多同學背單詞時不注重拼寫，常出現把“road”寫成“roud”，把“along”寫成“alang”的情況。拿“population”來說，我們不能只反復誦讀“p-o-p-u-l-a-t-i-o-n”的字母拼寫，而不讀這個詞音，知道怎么讀對于正確拼寫也十分重要。

結 語

英語對高中生來說不僅僅是一門學科。在英語學習的過程中，高中生可以同時提高各種能力，促進自身全面發展。而且英語的學習是一個與生活相關的長期過程，要善于將其與生活融入到一起，從每一個不起眼的發現和總結中豐富自己，完善自己，這才是學習英語的正確方法。同時興趣又是最好的老師，筆者相信，只要在英語學習的過程中抓住這些環節，學生的英語成績一定能獲得質的飛越。

參考文獻

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[2] 姚媚媚.淺談中學生英語學習方法的培養[J].基礎教育.2013（9）