中職財會專業課堂創新教學現狀與措施探討

摘 要：隨著我國對外開放的不斷深入，經濟水平得到了極大的發展。財會專業知識對于社會和企業的重要性愈加突出，而對于中職院校財會專業課堂而言，必須不斷創新教學狀況，與社會發展進行結合，使學生更加深入的掌握實用性的財會知識，培養出更加優秀的應用型人才。本文針對目前中職院校財會專業課堂現狀進行分析，并結合社會對于財會專業的要求，對創新課堂教學提出幾點建議。

關鍵詞：中職教育 財會專業 改革 現狀 探析

前 言

高職院校財會教育不僅要與時俱進的改變培養人才的策略，更要立足于培養高素質人才的目標，對目前的教學方法進行適當的調整。財會課程的知識密度比較大，而且涉及到的知識點也比較繁雜，很多學生難以順利地開展學習。整體來說，很多中職院校的財會專業教學效果并不理想，難以培養出適用性的人才。因此，必須迫切的對課堂教學模式進行創新。社會正在日新月異的變化之中，信息化及人工智能的大發展，都使得傳統的教學模式受到沖擊，只有在課堂上根據學生的需求開展教學，才能更好地提高學生的學習積極性，使學生進行高效率的學習。

一：財會課堂創新教學現狀

1.1互聯網應用缺乏

在我國目前中職財會專業的教學中仍然以課堂講授為主，對于互聯網技術的應用依然非常缺乏。在財會知識學習的過程中，教師僅僅進行進行理論性的講解，對于學生的實際操作能力不能進行發展。雖然現在已經有很多教師選擇使用課件進行教學，但是卻難以利用多媒體，在課堂上進行更好的互動。科技手段十分多樣，例如慕課和各種網上學習手段的，這對教師也提出了更高的要求，教師不僅要利用好教材中的內容，更加系統全面的為學生提供良好的學習方式，更要能夠掌握好互聯網交流的方式，提高學生的自主學習能力。

1.2學生學習積極性差

當前大多數中職院校財會專業的教學內容理論性強而實踐性差，對于中職院校的財會專業學生而言，其學習能力本身就在一定程度上比較缺乏，自然就更難提起對學習的積極性。在很多中職院校中，教學以傳統的手工記賬為主，涉及到的學習內容有限，很難使學生形成對整個財會核算程序的深入理解[1]。造成學生學習積極性差的原因眾多，主要的就是由于學生自身的知識基礎差，這樣的話學生本身就缺乏對于知識的理解，就而久之就會喪失了很多學習的信心，進而形成一個惡性循環。除此之外，教師的教學方法對于學生也有很大的影響，很多教師的教學方式單一，會在很大程度上限制學生主動學習的興趣，難以提高學生的學習積極性。

二：提高構建財會課堂創新教學模式措施

2.1加強互聯網技術運用

信息技術的高速發展，使得互聯網已經滲透到生活的方方面面之中，并在各行各業中取得了顯著的成果；自然財會教育課堂也離不開互聯網技術的應用。互聯網技術不僅能夠豐富學生的學習資源，而且能夠給學生帶來更多的學習機會，豐富學生的眼界，進而提升學生的學習效率。以往單一的教學模式已經難以滿足學生的需求，教師要利用互聯網技術開展微課、慕課等學習方法，幫助學生建立完善的學習體系[2]。首先，教師要根據教學大綱的內容制作視頻，并在教學網站上發布視頻觀看及做習題的任務。這種學習方法便于教師更好地掌握學生的學習狀況，進而在課堂上對于難點進行針對性的講解。在教學平臺上，教師和學生可以進行雙向的反饋，更有效率的提升學習的效果。其次，對于財會專業而言，其內容的操作性比較強，學生在院校中面臨的實習機會依然比較缺乏，而互聯網可以為學生模擬真實的財會操作環境，進而提升學生的實際操作能力。

2.2趣味化設計教案

俗話說興趣是最好的老師，只有使學生了解到財會專業的魅力才能促使他們更好地進行學習。財會專業涉及到的知識比較繁多，而且非常的枯燥，那么首先就應該使學生明確這門課程學習的目的所在，并積極地找到學相興趣的契合點，從而激發學生的學習積極性。財會專業的學生需要學習會計學、管理學等方面的基礎理論知識以及必備的實際操作技能，從而具備必要的操作能力和思維能力，其課程本身具有跨學科的特點；學生構建完善的財會基礎理論，有利于其系統的了解其中的業務操作過程，建立良好的基礎[3]。其次，從財會專業的由來及實踐導入新課，使學生們對于財會學科有基本了解的同時，增強學習的趣味性。教師在課堂中不僅要把握好整體教學的節奏，更要給予學生足夠的發揮空間；也要盡量避免晦澀難懂的理論教學，從生活中的日常現象入手，從案例方面進行教學，方便學生進行學習和理解。

2.3構建完善的課堂教學模式

近年來，隨著教學改革的不斷深入，各種高效課堂的教學模式層出不窮。那么對于中職院校的財會專業而言，如何構建完善的教學模式是一個值得深思的問題。高效課堂都強調將課堂的時間給予學生，促進學生的個性化發揮，針對財會專業的特點，筆者在此推薦對分課堂的應用。就目前中止院校財會專業的教學狀況而言，完全采用講授法和討論法都是不可行的，只有將兩者進行合理的結合，才能更好的適應中職財會專業的要求。對分課堂將課堂的學習時間一分為二，平均地分配給教師和學生。在這個過程中教師將講授的重難點區分開，使學生進行分組討論，更好地將個性化的學習貫穿于課堂之中，增加學生的學習動力。學生不僅僅能夠學習到財會的基本知識，而且能夠培養自身解決問題和思考問題的能力。教師也要確保學生都主動地參與到課堂之中，促進講授和討論相結合，更好地實現以學生為主體、教學相長的良性循環。

總結語

綜上所述，在中職財會專業中，創新課堂教學狀況對于整體學生的教育而言非常重要。學校必須在教學和實踐之中建立密切的聯系，以便于促進學生的整體發展。課堂創新教學是一個復雜的體系建設過程，需要教師在實踐中不斷摸索、改善，以建立更加高效的教學模式，最大限度的提升學生的學習質量。

參考文獻

[1] 路艷梅，張巖艷，代斌.高校財會專業創新教學模式現狀分析與改革對策[J].中國培訓， 2015 （10） ：138-138.

[2] 張坤.中職學校財會教學現狀及改進措施[J].考試周刊， 2015 （a1） ：175-175.

[3] 金蓓芳.中職會計專業課堂教學存在的問題及對策[J].中學課程輔導：教學研究， 2015，9（30） ：70-70.

作者簡介：黃妙（1989—），女，漢族，籍貫：浙江金華磐安，單位：浙江省機電技師學院，研究方向：中職教育