淺析問題導學法在初中數學教學中的應用

秦子權

摘要：近年來，問題導學法以其目標明確、操作有序、效果明顯等特點被廣泛用于初中數學教學之中。通過長時間的教學實踐，筆者發現，問題導學法在實際應用過程中容易出現一些誤區，應用方法也有待提升。因此，本文針對問題導學法在初中教學中的應用進行研究。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;應用

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0010

問題導學法是近幾年來被教師廣泛使用的一種教學方法，主要是指教師通過創設情境提出一些問題，并指導學生探究這些問題，在探究問題的過程中學生不斷學習吸收新的知識用于解決問題。教師提出的這個問題需要將課堂上的知識點貫穿起來，為學生提供一個學習的目標和方向。課堂上學生通過探究問題獲得知識和解決問題的方法，教學目標也隨之實現。在問題導學法的使用過程中，要特別注意以下幾點內容。

一、問題設置要貫穿關鍵知識點

應用問題導學法進行數學教學，問題的設置是關鍵。問題導學法最主要的作用就是通過一個問題將一堂課上所要學習的知識點串聯起來，形成同一個有意義、有樂趣的數學問題，讓學生有充分的動力獲取知識并解決問題。因此，問題的設置是問題導學法成功實施的關鍵。

很多時候教師為了使設置的問題能夠包含所有知識，就選取比較復雜的問題，甚至選取一些超出學生理解范圍的題目用于導學，這種方法不僅得不到理想的效果，甚至會打擊學生探究問題的積極性。因此教師在設置問題時，需要注意以下三點內容。

1. 問題導學法的目的在于通過問題學習知識，而不是為探究問題而做題;

2. 無論何種教學方法，最終目的都是為了實現教學目標，所以問題的設置要緊緊貼合教學目標;

3. 初中階段，學生的理解能力有限，問題的設置要符合學生的身心發展規律。

只有基于這三點設置導學問題，才能最終實現學生知識和能力的提升。

在實際的教學過程中，教師在設置導學問題時，要考慮以上三方面的內容，讓導學的問題既不脫離教學實際，也要讓學生有能力去探究、解決。例如，在學習人教版七年級數學“正數和負數”這一節時，教學的主要目標就是要讓學生理解正負數的概念，學會區分不同意義的量。那么設置問題就可以是：“同學們，你們認為在生活中只有整數和分數就夠用了嗎？生活中有沒有比0小的數，如果有，會是什么數？”學生在探究問題的過程中，會逐漸認識正負數的概念，理解正負數的使用方法和表達意義。

二、問題導學要有始有終

問題導學的目的在于讓學生在解決問題的過程中獲取方法和知識，這就可以將問題導學分為兩種情況，一種是通過實際問題，讓學生學習更多數學知識;另一種就是通過數學問題，教授學生解決問題的方法。在教學過程中教師可以根據教學目的的不同，選擇不同的問題設置方法。但是要注意的一點就是問題導學要有始有終，很多教師一開始是基于問題導學法進行教學，隨著課堂的逐漸深入，便將剛開始提出的問題拋諸腦后，問題導學也變成了單純的課堂講學。所以，在教學過程中，應用問題導學法教學要有始有終，以問題開始，最終也要回歸問題本身。

例如，進行人教版七年級“解一元一次方程”的教學過程中，可以通過問題導學教會學生列方程、解方程。例如，“某學校共購買計算機140臺，去年購買的數量是前年的2倍，今年購買的數量是去年的2倍，前年這個學校購買了多少臺計算機？”這一節的主要教學內容就是讓學生學會如何利用一元一次方程解決問題。很多教師在教學過程中可能會逐漸將教學的重點轉移到解方程的方法上，而忽略了問題本身。教師在教學之后，要將學生再次帶入問題之中，指導學生解決這個貫穿課堂的問題，讓學生將所學知識用于實踐。

三、問題導學法重點在于“導學”

問題導學法中“導學”才是關鍵，其最主要目的是通過問題激發學生的探究意識，讓學生在探究問題的過程中體會知識、開展自主學習。有了探究問題的動力，學生學習也會更加高效。教師提出一個問題可能只需要幾分鐘，而探究解決則需要一節課。因此，課堂的重點應該放在導學上。

通常，應用問題導學法進行教學分為三個階段：提出問題、分析問題、解決問題。其中分析和解決問題是課堂上的重點，這個過程是學生學習和理解知識的過程，也是獲取知識技能的過程。例如學習“從算式到方程”這一課時，可以用問題進行導學“某校女生人數占全體學生的52%，比男生多80人，這個學校有多少學生？”問題很容易就能提出來，重點在于如何讓學生學會解決問題。針對這個問題，教師可以指導學生“假設這個學校一共有x人，那么女生就有52%x男生就有48%x，女生比男生多80人，那么就可以得到方程0.52x-0.48x=80，就可以得到學校共有2000人。”這樣，學生在教師的指導下就可以獲得解決相關問題的方法。

應用問題導學法的過程中首先要認識這一教學方法的特點，才能根據特點進行教學。同時也要將教學方法與教學重點相結合，讓問題導學法在教學中真正行之有效，不斷促進學生知識和能力的提升。

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（作者單位：湖北省十堰市鄖陽區青曲中學 ? 442500）