淺談初中階段的英語學習如何進行積累

蔡婷

摘要：初中時期是形成語感的良好時期，同時也是記憶力最佳、學習能力增長、興趣產生的關鍵時期，亦是培養語感、拓展詞匯、接觸語法的黃金時期。英語也是一門語言性質的學科，不需要通過大量習題來鞏固所學知識，但是需要通過積累來提高。積累不僅是積累詞匯和語句，更是積累方法與經驗。教師在這個階段應該引導學生在英語學習的過程中學會積累，在平時的學習中注重積累，對于自己積累的內容也要反復閱讀和理解。同時，學生也要學會積累，知道應該積累什么，在哪些范圍內積累，怎樣積累，怎樣能把積累到的東西為己用，真正做到把積累到的精華運用在自己的學習中。

關鍵詞：初中英語;培養語感;拓展詞匯

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0015

英語的積累有其獨特性，學生需要積累生詞、生詞的用法、讀音以及每一種釋義。同時，學生在閱讀英語文章之后，也要熟悉文章中使用到的語法，記憶文章中運用到的諺語、俗語并能在今后的寫作過程中靈活運用。同時積累也不僅是簡單的記憶背誦與生搬硬套，而是應該掌握其精髓，找到其規律，并能夠在今后的學習過程中變通和運用。學生在剛剛開始積累的時候，總會進入思想的誤區，片面地認為積累就是把不認識的單詞抄寫在本子上，然后查字典找到它的含義就可以。這種想法是錯誤的，教師應該讓學生摒棄這種思想，樹立正確的積累觀念，學習高效的積累方法，從而做到自我的提升。

一、選好積累的讀物

對于學生來說，最好的積累來源就是課外讀物。而學生的學習壓力大，難以抽出大量的時間選擇適合自己或者自己感興趣的讀物。此時教師應該給學生推薦一些詞匯量適當、難度適中、語法難度也適合的讀物做積累，最好是能夠在現階段學習的基礎上適當進行拓展與運用的讀物。

同時，教師應該給學生推薦多種類型的讀物，不能把閱讀的類型拘泥于文章，還可以推薦一些英語質量較高的雜志、純英文的報紙、習題集等。類型較多學生可選擇的范圍就大，同時在閱讀時好奇心也就更強，興趣也更加濃厚。

初中階段學生進行閱讀的時間十分有限，對于閱讀讀物的質量自然也就有較高的要求。如果選擇和課本聯系緊密的課外讀物，可以是對課本內的單詞用法進行升級，也可以是對課本內的詞匯進行擴充，課本中講解到的語法進行運用，還可以是聯系到課本內容的背景，運用相似的表達手法等。讓學生在閱讀積累的過程中，做到和課內的知識進行比較與聯系，在學習新知識的同時，也能夠鞏固課內學習到的知識，一舉兩得。

二、養成正確的積累方法

積累絕不只是把看到的或者是閱讀到的好詞好句抄寫在積累本上，而是要在發現生詞之后，弄清楚每一個單詞的含義和使用的語境，一詞多義的單詞則需要弄清楚它每一個含義以及使用的方法。遇到好句時，需要注意這句話中使用的語法、時態、語態等。在閱讀的同時，學習到作者在創作這一部分內容時，使用的表達方法、修辭手法，包含的英語諺語、俗語等。更多的，學生可以把自己對于這一段內容的理解，或者自己對于這一段內容的建議批注在積累本上。或者學生可以對這一部分內容進行適當的想象與聯想，對文章進行擴寫或者是縮寫，還可以改寫原文，甚至可以把英語原著改寫成劇本在全班學生面前表演等。

教師可以利用課余時間，給學生提供一些表達自己的機會，讓學生給同學推薦自己心儀的讀物，并說明自己喜歡它的理由，同時在全班同學面前展示自己的積累成果，把自己在這篇文章中積累到、學習到的好詞好句、全新的語法或者課內學習過的語法的全新用法，以及自己對于剛剛讀過的文章的想法在全班同學面前展示。這樣不僅能夠讓學生交流積累的成果，還能培養學生的自信心，鍛煉英語口語能力和口才，讓學生之間取長補短，發現別人在積累過程中運用到的優秀方法，向別人學習。

三、將積累與生活結合起來

學習英文需要學生做到聽說讀寫全面發展，絕對不僅僅是在考試中取得好成績，能夠解答英語題目那么簡單。學生在積累的過程中，要學會將積累與生活結合在一起。例如，在廣告上發現的英文可以自己讀一讀，在雜志上看到的英語也可以看看有沒有自己不熟悉的生僻詞匯，有條件的學生還可以出國旅行，同使用英語的國家的人用英語交流，鍛煉自己的口語發音，發現自己的不足，尋求進步。同時，學生在積累時，不需要只通過閱讀書籍進行積累，而是應該拓寬自己的眼界。在閱讀之余，可以觀看一部英文電影、聽幾首英文歌曲。英語的學習不僅是在紙張上的學習，而是應該聽說讀寫全面發展，積累也是一樣，我們不應該只積累書本中的知識，而是應該積累口語發音，積累語感、語速，積累一些英語的俗語等。也可以抽出一部分時間觀看一部英文電影，在放松緊張的學習情緒之余，可以鍛煉自己的口語發音和聽力，在英語學習的道路上尋求全面發展。

初中是小學與高中之間的紐帶，是語言學習的黃金時期。因此在這一階段引導學生會學英語、學好英語是極為重要的。學好英語最重要的就是學會積累，教師要引導學生擁有積累的意識，在遇到不認識的生詞好詞時要主動記錄下來，并查找相關資料解決問題。定時翻閱自己的積累本進行復習，平時的學習寫作過程中要有意識地多進行運用，真正地把積累到的內容變成自己的知識。擁有了積累的意識還需要正確高效的積累方法，方法其實有很多種，每一個人都有屬于自己獨特的學習方法。無論什么樣的方法取得的效果是一樣的，其目的也是一致的。教師在初中階段需要做到的就是引導學生養成屬于自己學習與積累的方法，有屬于自己的積累模式，可以通過閱讀積累、聽英語歌曲積累、看英語電影積累等，對于作品有自己的思考與感悟。當然，每一個學生對同一部作品的想法也是不一樣的，有了思考，記憶也就更加深刻，學生也就知道這一部分內容哪里適合積累，要怎樣積累，就能達到事半功倍的效果了。

（作者單位：江西省贛州市厚德學校 ? 341000）