民辦高校大學生社會主義核心價值觀踐行機制

李明軒 宋修涵 長春財經學院

民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，在提升國民素質以及培育專業人才等過程中發揮著關鍵性的作用。民辦高校在踐行社會主義核心價值觀的過程中，必須充分遵循民辦高校學生的特點，運用全面綜合的踐行方針和機制體系，整體提升民辦高校學生的綜合素養。

一、民辦高校大學生價值觀的現狀及特點分析

(一)文化素養偏低，缺乏學習積極性

與普通高等學校的學生相比，民辦高校的生源往往是“被迫”進入民辦高校。這也決定了民辦高校學生的文化素質整體羸弱，可能缺乏主動學習的良好勁頭，可能缺乏科學的學習習慣，也可能缺乏信心。部分民辦高校大學生在學習與成長過程中，缺乏主動學習的主觀意愿，抱怨情緒比較充沛，他們可能會將學習不好或者沒有考入普通高等院校歸結為其他方面的原因，比如教師教學能力不足，學校環境比較差等，而沒有從自身角度來分析和認知原因。

(二)信仰迷茫或缺乏，參與熱情不高

無論是民辦高校大學生，還是普通高等院校的大學生，他們在成長成才的階段，他們在大學學業期間，可能思想并沒有完全成熟。同時，相對封閉的學習環境，也使得他們缺乏對社會的準確認知。再加上部分學生意志力比較薄弱，缺乏縝密嚴謹的邏輯思維能力，極容易受到外界不良因素的影響和制約，也極容易做出一些與學生身份不相符合的出格之事。同時，在外界不良因素的影響下，少數民辦高校大學生極容易誤入歧途。

(三)自我觀念較強，責任意識不強

民辦高校大學生普遍具有較強的自我意識，他們具有較強的個性，也具有自身的見解和認知，在大學生活以及社會實踐中也容易表現出一些自我性以及排他性來。比如在宿舍生活環境中，部分民辦高校大學生可能會因為生活習慣的差異以及地域背景的不同而出現一些矛盾和問題。再比如在成長過程中，民辦高校大學生也可能會將主見理解為偏見，繼而步入歧途和誤區。同時，部分民辦高校大學生的責任意識并不強，心理素質不高，抗壓能力不強，一旦遇到挫折和困難，容易自暴自棄，缺乏對自己、對父母以及對學校社會的責任感。

二、民辦高校大學生社會主義核心價值觀踐行機制

在社會主義核心價值觀全面貫徹落實的今天，民辦高校在充分結合民辦高校大學生的認知特點，積極采用科學多元的策略和機制，全面優化民辦高校大學生的價值觀，全面促進民辦高校大學生的健康成長以及全面進步。

(一)發揮理論課堂的堡壘作用，開展生動多元實踐活動

在民辦高校大學生社會主義核心價值觀的踐行與優化過程中，應該充分發揮課堂教學的堡壘作用，同時更要依托于豐富多彩的社會實踐活動等來全面優化學生的實踐素養，引導學生在社會實踐中認知社會主義核心價值觀，積極優化和轉變自身的觀念認知。一方面，民辦高校教師應該全面突出學生的主體性地位，結合民辦高校大學生的特點，科學踐行社會主義核心價值觀。同時，教師在教學過程中，應該改變傳統的灌輸性教學模式，積極創新教學方法和教學理念，全面提升學生的課堂參與興趣，引導學生養成良好的學習習慣，引導學生形成科學的行為認知。另一方面，民辦高校還應該積極開展生動多元的社會實踐活動，創設多元豐富的社會主義核心價值觀教學活動，引導學生在活動過程中，通過親身參與以及切身體會來認知核心價值觀的現實意義。比如民辦高校組織開展社會主義核心價值觀的辯論賽，鼓勵學生自行搜集和整理材料，在自主學習過程中充分認知社會主義核心價值觀的內涵與外延，從而整體優化自身的理解與認知能力。

(二)以校園文化為載體和橋梁，全面推進全息育人模式

在民辦高校大學生社會主義核心價值觀的踐行過程中，民辦高校應該充分依托于校園文化這一廣闊平臺以及現實載體，全面應用全息育人模式。一方面，民辦高校應該積極營造良好的校園文化環境，通過標語、漫畫、語音播報、視頻圖文等多種形式來全面滲透社會主義核心價值觀，引導廣大大學生在潛移默化中認知與領悟社會主義核心價值觀。另一方面，民辦高校應該將社會主義核心價值觀的教育從傳統的馬列教研室拓展到全體教職人員，以此來實現全息育人。

(三)發揮學生黨員榜樣作用，積極樹立學生典型

在社會主義核心價值觀的踐行過程中，應該充分發揮學生黨員的榜樣作用，積極樹立學生典型，以此來發揮相互學習、共同進步的目的。一方面，民辦高校應該注重夯實黨組織建設，積極吸納優秀大學生來加入黨員隊伍，不斷擴大黨建工作的學生基礎。另一方面，民辦高校還應該積極樹立大學生典型，充分發揮榜樣的力量。比如民辦高校遴選優秀學生標兵，充分弘揚和表彰他們的事跡，引導其他大學生積極向這些榜樣學習和看齊。

三、結論

踐行社會主義核心價值觀具有非常關鍵的現實意義，民辦高校在踐行過程中，應該充分結合民辦高校大學生的特點，充分把握民辦高校大學生價值觀的薄弱環節，從理論與實踐的結合，從校園文化的規建，從學生典型的樹立等方面來全面踐行社會主義核心價值觀。