“互聯網+”時代高職生實習期間黨建工作的芻議

魏守寬 崔雨 査正權 汪眀

[摘 要]高職院校黨建工作在學生實習期間面對實習時間長以及學生黨員數量大、分散、流動頻率高等諸多不利因素，組織生活執行不到位、黨員教育管理落實不嚴的現象相對突出。如何切實加強實習生黨員的教育管理工作，建立和完善學生黨建工作的長效機制，已成為當前高職院校學生黨建工作不可回避的現實問題。文章通過對高職生實習期間黨建工作現狀的調查和分析，提出在“互聯網+”時代加強實習期間黨建工作的對策;“互聯網+”進行高職院校黨建工作機制優化和載體創新，既是高職院校黨建工作開展的必然需求，也是彌補傳統黨建工作方式不足和應對實習期間諸多不利因素的必然選擇。

[關鍵詞]“互聯網+”;高職院校;實習;黨建

[中圖分類號] G711 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）02-0178-03

黨的十九大報告關于加強黨的基層建設中明確提出“引導廣大黨員發揮先鋒模范作用”的要求。高校育人，黨建為魂[1]。學生黨員隊伍建設是高校黨建的基礎工程，學生黨建工作機制建設不僅直接關系到高職院校黨的組織發展、教育培養和隊伍建設等學生黨建工作的良性運行，還直接影響到高職院校人才培養目標的實現和人才培養質量的提升。“工學結合、產學一體化”是我國高職院校人才培養的主流模式，實習以其工作崗位的真實性、工作環境的復雜性、工作經歷與體驗的綜合性，已成為高職院校教育教學實踐的一個重要環節[2]。實習學生黨建工作與校園內常態黨建工作從環境、途徑、內容到組織保障普遍乏力，在一定程度上影響到培養政治合格、技能過硬的接班人和建設者[1]。

一、利用“互聯網+”創新開展高職生實習期間黨建工作的意義

（一）有利于基層黨組織完成職責和對黨員的培養

黨的十九大報告關于加強黨的基層組織建設中明確提出：黨支部要擔負好直接教育黨員、管理黨員、監督黨員……的職責，引導廣大黨員發揮先鋒模范作用。通過“互聯網+黨建”，為基層黨組織落實“兩學一做”學習教育、“三會一課”、民主生活會和組織生活會等實現常態化和制度化提供了平臺和手段，確保了黨的基層組織充分履行職能、發揮核心作用。

（二）有利于深化校企合作教育體制模式改革

通過“互聯網+黨建”，加強高職院校學生實習期間黨建工作，把學校的思想政治教育、專業教育延伸到企業中，可以使學生能夠更好地適應實習的需要，同時也有利于促進和加強實習單位參與到學校的專業建設、課程建設當中，促進深化校企合作教育體制模式改革，從而可以更好地實現培養政治合格、技能過硬的接班人和建設者的目標。

（三）有利于學生更好地向黨組織靠攏

通過“互聯網+黨建”縮小實習生黨員、預備黨員和入黨積極分子和黨組織的時空距離，為實習生黨員秉持正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步樹立共產主義理想，堅定中國特色社會主義信念，養成良好的政治素養和道德品質提供受教育的平臺，從而確保實習生黨員黨性堅強、發揮先鋒模范作用。

二、高職生實習期間黨建工作的現狀分析

（一）實習基地分布廣、工種多樣，黨建工作的內容和方式需要與時俱進

以寧波衛生職業技術學院為例，每年有10余個專業的2000余名實習生，在浙江、上海、南京和廣州等地的200多家實習基地進行為期10個月的實習，部分學生分布在河南、甘肅和遼寧等省份，實習生黨員、預備黨員以及入黨積極分子也都散布在這些實習單位中。目前，一定數量的高職院校黨建內容較為單一，多為枯燥的理論，與實習實踐脫節，導致這些實習生黨員的教育管理工作出現“盲點”[3]。據筆者調查發現，在黨建工作中，存在工作方式缺乏創新、宣傳內容陳舊、說服力不強、黨組織和黨員之間缺乏互動等現象，缺乏與互聯網時代、與90后學生特點相適應的黨建工作的內容和方式。通過表1可看出學生對傳統黨建工作模式抵觸的主要原因。

（二）實習生黨員的現狀要求加強高職生黨建工作

高職院校的學生同普通本科院校的學生存在差異，普通本科院校的黨員現狀有待改善：1100人被調查者在實習期間有116人未和組織聯系過，比例為10.55%;有377人未撰寫過思想匯報，比例為34.27%[5]。表2為調查對象與黨組織聯系的次數和調查對象的入黨動機的統計表。筆者調查發現，寧波地區的高職院校的實習生黨員現狀更不樂觀。部分黨員成了學校管不到、實習單位黨組織不好管的“兩不管”黨員。部分學生的黨性意識不夠純正，部分黨員、積極分子的入黨動機不夠端正，將入黨作為增加自己就業機會的籌碼。受實習單位或實習地域世俗風氣的影響，部分實習生黨員的黨性意識逐漸淡薄，其價值觀念與社會主義核心價值觀發生偏差，不能發揮先鋒模范作用[5]。

（三）學校、實習單位及社區對黨建投入的現狀要求創新開展黨建工作

據筆者觀察和分析發現，大多數高職院校尚未同實習單位和社區黨組織建立起齊抓共管的黨建工作機制。實習期間，黨組織與學生的溝通次數越多，學生撰寫思想匯報的次數就越多，詳見表3。實習生的黨建工作通常由輔導員負責，而輔導員的人數、精力投放程度以及工作水平不盡相同，黨建工作的落實情況不盡如人意。絕大多數高職院校已意識到需要加強實習期間的黨建工作，但有一部分高職院校的黨務工作者因學生實習時間長及學生黨員數量大、分散、流動頻率高等諸多不利因素而投入黨建工作的精力不足。多數實習單位將工作重點放在業務指導，而黨建工作大都未被納入實習單位黨組織的工作議程。在私營企業等小單位實習的，單位還沒有建立黨組織，就更談不上過組織生活。社區黨組織也因為不能及時掌握本地區實習生黨員、積極分子的情況而無法接納大學生參與黨組織生活。梁克俊等人的調查發現，高職生在實習期間未參加黨組織生活的為61.45%，參加實習單位的黨組織生活的有19%，參加實習單位所在社區的黨組織生活的有2.82%。

三、“互聯網+”與高職生實習期間黨建工作相結合的可行性

習近平總書記曾在2010年的基層黨建工作上強調：“將手機等新技術應用到黨建工作中，既是信息化時代發展的客觀要求，也是黨建工作與時俱進、改革創新的重要體現。把手機信息系統真正建成傳播黨的聲音的重要窗口，通達社情民意的嶄新渠道，推進基層黨建的有效載體，服務基層的重要手段。”[6]

2015年3月，《政府工作報告》中首次提出：要制定“互聯網+”行動計劃，宣告了我國“互聯網+”時代的到來，“互聯網+黨建”也應時而出[7]。有學者認為“互聯網+”是指利用互聯網的平臺、信息通信技術把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，從而在新領域創造一種新生態。“互聯網+”模式嵌入各個領域，得到廣泛運用，黨建工作亦概莫能外。從寬泛意義上看，黨建信息化的過程就是不斷致力于“互聯網+黨建”的過程：推行電子黨務、建立黨建網站、以信息化平臺推進黨務管理與理論宣傳是“互聯網+黨建”的第一步，利用遠程教育、微博、QQ群等平臺加強黨的建設是“互聯網+黨建”的第二步，利用移動APP等推進黨的建設、辦手機報等是“互聯網+黨建”的第三步[7]。

當前，互聯網黨建正集聚著來自黨務、科技和管理諸多領域的新智慧，展現出黨建工作管理服務的便捷化、教育培訓的靈活化、信息發布的集約化、交流溝通的扁平化、黨建決策的科學化和黨風監督的實時化的新局面[8]。

四、“互聯網+”時代高職生實習期間黨建工作對策

（一）提高認識，充分發揮網絡黨建工作優勢

當前社會上的各種反動思潮，絕大多數是通過網絡進行傳播的。網絡這一平臺恰恰是當前大學生生活的重要組成部分。各種不良思潮對大學生思想的影響無時不有、無處不在[9]。因此，只有通過網絡這種形式來應對不良社會思潮的網絡傳播，才有可能逐步占領互聯網的高地。互聯網給黨建工作提供了新的思路和方法的正面影響力正逐步凸顯出來。不論是黨務工作者還是普通黨員，一定要摒棄故步自封、因循守舊的做法，要在全面了解影響黨建工作因素和當前形勢的基礎上解放思想，對網絡黨建工作持支持的態度。同時，在實際工作中，高校方面要加大對網絡黨建平臺的建設，讓其將為廣大黨員服務的巨大優勢發揮出來。盡早實現利用移動APP等推進黨的建設、辦手機報等“互聯網+黨建”的第三步，以應對學生實習期間實習時間長，以及學生黨員數量大、分散、流動頻率高等諸多問題。

（二）完善機制，實現高校、實習單位、社區黨組織融通合作

表2和表3分別通過卡方檢驗后顯示，調查對象與黨組織聯系的次數與他們的入黨動機之間存在著極具顯著性的關系，調查對象撰寫思想匯報次數與黨組織和學生溝通次數之間存在著極具顯著性的關系。黨組織和學生黨員之間的溝通，也可以增加學生撰寫思想匯報和主動聯系黨組織的次數，實現對黨員的有效培養。促進黨建和實習指導教師的相互溝通和合作，互相借勢，從而找到合適的辦法來促進各自工作領域的發展和創新，彌補黨建工作人力資源的不足[5]。高職院校應努力在實習人數較多且建立黨組織的實習單位建立實習生臨時黨支部;對實習人數較少且實習單位較為分散的，則將實習生黨員安置到實習所在地的社區黨組織內，從而保證實習生黨員能夠及時參與黨組織生活。

（三）利用網絡增加對實習生黨員教育和管理的深度和厚度

據調查統計，78.5%的學生擁有筆記本電腦，100%的學生有1部手機，15%的學生有2部手機，3%的學生有2部以上的手機，其中擁有智能手機的學生達到了93.5%。68.2%的學生每天上網3小時以上，17.6%的學生每天上網的時間（包括手機上網）為2至3小時，14.2%的學生每天上網1至2小時[4]。學校黨組織要充分發揮網絡優勢和自身教育資源優勢，加強黨建工作網頁和手機APP建設，以方便學生隨時隨地學習黨的路線、方針、政策和上級黨組織的重要會議及文件精神。學生黨支部要建立實習生黨員專用電子郵箱、QQ群或微信群，安排專人定期向實習生黨員發送最新的理論學習材料、通知、公告、調查問卷等信息;定時跟蹤電子郵箱、QQ群和微信群動態，及時進行交流、教育與引導，檢查和督促政治理論學習、參加組織生活、匯報思想等情況，使每個黨員在思想上、政治上、行動上自覺同黨中央保持高度一致，堅決貫徹執行黨的路線、方針、政策和決議[9]。互聯網可以對實習作息時間不一致、集中困難等開展黨建工作的不利因素形成對沖，減少了時間和空間對黨建工作的影響，實現學生黨員和學校黨組織進行全方位的雙向溝通與交流。這不僅有利于對實習生黨員進行動態管理，而且能很好地適應當前高職院校實習生黨員教育管理的新形勢，保證實習生黨員教育管理工作的順利開展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 丁立群，張晶.校企互動視域下頂崗實習學生黨建機制研究[J].遼寧農業職業技術學院學報，2016（2）：15-16.

[2] 白冰.高職院校頂崗實習學生黨建工作機制研究[J].佳木斯職業學院學報，2016（5）：149+151.

[3] 唐振宇，張艷娟.對新形勢下高校畢業生流動黨員教育管理工作的思考[J].廣西中醫學院學報，2009（1）：126-128.

[4] 石玉昌.“互聯網+”背景下高校黨建工作創新思考[J].黃岡師范學院學報，2016（1）：77-80.

[5] 梁克俊，剛瑩，陳晨.高校學生實習期間黨建工作問題與對策：以沈陽師范大學等三所高校為例[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2016（1）：66-69.

[6] 李章軍.習近平出席全國基層黨建工作手機信息系統開通儀式[N].人民日報，2010-01-06（001）.

[7] 劉紅凜.黨建信息化的發展進程與“互聯網+黨建”[J].南京政治學院學報，2016（1）：34-40+140.

[8] 陳甦，劉小妹.我國“互聯網+黨建”新模式成效斐然[J].人民論壇，2017（1）：103-105.

[9] 王金火.關于高職院校實習生黨員教育和管理工作的幾點思考[J].太原城市職業技術學院學報，2015（8）：78-80.

[責任編輯：龐丹丹]