淺談初中生德育工作中的情感激勵

摘 要：在初中階段的素質教育中德育工作是教學過程中非常重要的組成部分，德育工作承擔著疏導學生心理和幫助學生建立正確觀念的重要責任。老師要轉變傳統德育理念，在德育教學工作中多對學生進行情感激勵，充分調動學生的積極性和參與性，真正實現初中生德智體全面綜合發展。

關鍵詞：初中；德育工作；情感激勵

一、 初中德育工作的現狀

無論時代如何發展教育如何改革，德育工作始終都是教育工作的重要部分，俗話說：“先成人后成才”，一個人沒有良好的道德品質和道德素養他是無法成為一個對社會有所幫助的合格的人才。隨著素質教育的不斷推行我國對德育工作的重視程度越來越高，但是德育工作的教學方法卻沒有很大改變，采取的依然是傳統的教學方法，還是以班主任為主體地位，學生被動接受德育教育的方式。這種方式的弊端就是很難提起學生對德育工作的重視程度和學習興趣，內容很難吸引學生的注意力，并且初中時期的學生正處于身心發展成長的叛逆期，對老師的死板教導和管束很可能產生逆反心理，這樣就導致德育工作不會產生很好的教育效果。而且傳統的德育工作方式很大程度上傳輸的是老師自己的德育價值觀念，并不一定是適合每一位學生正確的德育觀念。

傳統的德育工作方式只是利用老師的權威來對學生進行心理上的束縛和管教，并不能真正幫助學生疏導青春期產生的心理疑惑和建立正確三觀，也不再適合我國素質教育的發展和要求。初中生的德育工作應該要緊跟時代發展潮流，在德育工作中融入情感激勵，在情感激勵中給學生普及德育知識。

二、 德育工作中開展情感激勵的優勢

初中生正處于心思非常敏感的成長時期，如果采用太過嚴厲的德育教育方法，學生難免會覺得心里受挫覺得被管制進而產生一種叛逆抗拒的心理。初中生又對新鮮的事情具有強烈的好奇心，很容易被外界的事情所誘惑從而產生不正確的想法，如果采用過于溫和的方式則容易縱容學生們的不良想法，無法正確、及時對學生進行規勸，所以初中階段的德育工作非常講求方式方法，既不可太嚴厲只會進行說教，也不可太過溫柔，這要求老師要從學生的心理特點出發，初中生內心很渴望別人的認可和夸贊，希望別人能發現自己的優點，老師可以根據這樣的心理特點采取情感激勵，所謂的情感激勵就是教育者以這種態度和體驗對被教育者進行誘導激勵，從而達到增強教育效果的一種教育方式和方法。情感激勵是一種非常簡單的德育教育法，不僅便于實施而且非常符合初中生的心理發展特點，初中生也更容易接受，通過老師的不斷激勵學生可以建立正確的價值觀，也能有效提升初中德育建設。

三、 德育工作中的情感激勵策略

（一） 情感激勵中要做到言傳、身教

情感激勵中最主要的一個激勵方法就是語言激勵，對待同一件事情不同的語言表達的方式和語氣都會對情感激勵的效果產生影響，比如學生在犯錯誤時如果老師能減少責罰的語氣改為關心的語氣，把學生犯錯的起因、過程都了解清楚，在了解的過程中耐心的解決學生的問題，情感激勵的效果就會迥然不同。如果在日常生活中老師也能多用幽默、平等的語氣和學生進行日常交流，學生就會對老師產生親近感就能有效地拉近師生之間的距離，也有助于建立一個平等和諧的師生關系，學生信任老師就愿意把青春期的疑惑和問題告訴老師，老師就能及時的幫助學生進行心理疏導。老師要學會用“放大鏡”來關注每一位學生的優點，大方的給予優秀學生肯定的評價，讓學生知道老師對他們是一種鼓勵、肯定的態度，激發起他們的學習動力。

除了語言上的激勵以外，老師也要注意自己在日常生活中的一舉一動，老師要積極地參加一些學校組織的班級活動，通過活動讓自己成為學生中的一員，和學生打成一片，通過自己的實際行動來給學生潛移默化的傳授一些優秀的德育觀念和習慣。

（二） 在德育自律性方面設置激勵措施

情感激勵除了語言激勵以外就是要設置適當的激勵措施，因為光有語言激勵時間長學生難免會產生心理疲乏感，就容易厭倦語言激勵的形式，這時候就必要設置一些對學生的鼓勵措施。初中德育工作的目標就是讓學生建立良好的道德價值觀念，提升學生的道德品質和道德素養，利用道德觀念在生活和學習中進行自我約束和管理。老師可以利用激勵制度讓學生參與到德育工作中，例如在班級內部建立德育評分制度，或者把班級分為若干個小組然后建立起流動紅花的激勵制度，對得到流動紅花次數最多、日常德育評分最好的小組和學生進行實質性的獎勵，通過這種實質性的情感激勵制度來培養學生在日常生活中的德育自律意識，樹立學生在德育工作中的競爭意識，逐步將初中德育工作真正的落到實處。

（三） 情感激勵要堅持公平原則

德育工作是面向全體學生實施的，老師應該在德育工作中始終堅持公平的原則，對所有同學都一視同仁的進行情感激勵，對內向、調皮、笨拙的學生同樣給予足夠的關心和愛護，要時常對他們的優點進行鼓勵，對錯誤進行耐心的勸導，即使是一個眼神、動作和簡單的鼓勵話語都會讓他們感受到老師的愛護和溫暖，會讓他們逐漸改掉自己不正確的習慣，達到老師期望和要求的目標。

總之，初中德育工作是教學工作中的重要組成部分，老師要充分利用情感激勵的優勢來提升初中德育工作的進展和效果，盡可能幫助每一位學生全面、健康的發展。

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作者簡介：謝芳，四川省成都市，四川省成都天府新區籍田中學。