千里之行 始于“閱讀”

楊永敬 李怡

摘 要：“讀萬卷書，行萬里路”，如何讓孩子愛上閱讀，學會閱讀，讀有所獲，是我探究的目的和方向。事實證明，通過一系列的實踐活動，成功的培養了孩子們的閱讀興趣，激發了孩子的閱讀欲望。

關鍵詞：讀物推薦；閱讀指導；開展活動；熟讀精思

《中國詩詞大會》中選手的精彩表現，讓我領略了一代少年的風采；《朗讀者》中每一位朗讀者的經典朗讀，喚起了我對讀書的熱愛；《百家講壇》中大師們的獨到見解，讓我倍感讀書的重要性。作為一名小學語文老師，讓孩子熱愛讀書的責任感油然而生，真可謂“讀萬卷書，行萬里路”，千里之行，始于“讀書”，只有讓讀書成為一種習慣，孩子們的明天才會更加美好燦爛。

一、 讀物推薦，為閱讀指引方向

記得魯迅先生在給顏黎民的信中，曾經建議他要“博覽群書”，我個人也非常贊同。可是很多孩子在選擇書籍時有時候比較茫然，不知道選擇什么樣的書好，因此我在平時的教學中，注重適時推薦讀物。比如當講完《草蟲的村落》，孩子對未知的昆蟲世界意猶未盡，我立刻推薦《昆蟲記》和《海底兩萬里》這樣趣味十足的書；當講完具有教育意義的經典篇章時，我會及時推薦《小豬唏哩呼嚕》《愛的教育》；當講完具有時代特色的課文時，我會推薦《哈利·波特》《魔法學校》這樣貼近學生生活的暢銷讀物。

二、 定時閱讀，為閱讀提供保障

有了好的讀物，可是我發現，孩子還是不愛看書，或者說沒有好的閱讀習慣，因此，我制定了兩個小方案——定時閱讀和限時閱讀。定時閱讀，根據課程安排，每周固定一節課進行閱讀，自帶圖書，或者閱讀班級圖書角的書，在課堂上安靜自由地閱讀。我要求閱讀要做到“兩靜三到”，兩靜——人靜，心靜，三到——眼到，心到，手到。正如教育家徐特立先生所說“不動筆墨不讀書”，我讓學生準備一個自己喜歡的摘抄本，隨時任意摘抄，并且可以圖文并茂，自己設計版面，創作獨一無二的讀書筆記。（一段時間后，班級舉行讀書筆記交流會，展覽孩子們的作品，孩子從中收獲的不僅僅是知識，收獲更多的是自信。）限時閱讀，每天回家做完作業以后，限定一定時間讀書，可以從10分鐘到30分鐘不等，可以根據自身情況而定，不強求，但是剛開始要有恒心，有耐心，建議家長一起進行親子閱讀，以便孩子能更好地堅持下去，長此以往，堅持不懈，閱讀習慣自然形成。

堅持了一段時間后，我發現定時閱讀效果果然不錯，孩子們首先會靜下心來看書了，不像以前，有的孩子一說看書，就開始東張西望，煩躁不安。只有靜了才能思，這也為后期閱讀的思考做好了準備，循序漸進，達到讀有所獲的目的。

三、 方法指導，讓閱讀更有效率

好的閱讀方法可以讓孩子們讀書更加得心應手，對此，我讓孩子們采用三種方法閱讀：粗讀，細讀，熟讀。粗讀，快速瀏覽，記住大概內容，讀完能復述內容即可。主要針對一些故事性較強的讀物，這樣讀書輕松愉悅。細讀，就要走近作者，下一定功夫，花一定時間，充分理解內容，體會作者所要表達的思想感情，從中有所感悟。細讀，有時候需要反復去讀，讀一次可能就有一次不一樣的收獲，甚至會恍然大悟，茅塞頓開。主要針對一些名篇或者飽含人生哲理的著作，如《假如給我三天光明》這種發人深思的著作，只有細讀，才能受益匪淺。熟讀，所謂讀書百遍，其義自見。雖然不是百分百的有效果，但是溫故而知新，熟讀的好處就是加強記憶和不斷理解出新的東西。

四、 活動開展，讓閱讀充滿樂趣

為了讓學生讀書的興趣更濃，熱情更高，開展活動成為一項相輔相成的“大餐”，孩子們在盛宴中盡情吮吸養料，茁壯成長。

“課前三分鐘”，成為一種日常。每周五布置任務，周一大家輪流朗讀，可以是幾句話，可以是一篇美文，也可以是一個片段，形式各異，長短不一；可以讀，可以背誦，可以吟唱。孩子們很享受這個過程，有孩子悄悄給我留言：老師，謝謝你，我現在的膽量變大了；老師，媽媽說我朗讀的水平提高了……我很開心。

“向你推薦一本書”，讀書交流會。讓孩子們課余時間制作讀書卡，完全原創自主設計，不拘一格，鼓勵創新。事實證明，孩子們的潛力超乎想象，當一張張精美的讀書卡呈現在大家面前時，孩子們臉上洋溢的是滿滿的成就感和自豪感，連平時的學困生此時也變得興奮不已，找到了自己的價值感。更可貴的是，他們把一本本好書推薦給了更多的孩子，孩子們熱情高漲地投入到了閱讀，班級閱讀氛圍變得十分濃厚。

“小小朗讀者”，感受語言魅力。受“朗讀者”節目感染，我嘗試開展了“小小朗讀者”讀書活動，讓孩子們站在講臺，面向同學，勇敢地朗讀。孩子們積極踴躍報名參加，有的配樂朗讀，有的分角色朗讀，有的制作幻燈片朗讀……活動的舉行，不僅鍛煉了孩子的膽量，而且培養了孩子的人文素養，在感受語言的魅力的同時，提高了孩子的分析理解能力。

五、 熟讀精思，讓閱讀走向深遠

“熟讀精思”出自《朱子家訓》。意思是：凡是讀書必須先要熟讀，讓里面的話都好像出自自己的嘴巴。進一步就仔細的思考，使它的意思好像都出自自己的心里所想的，然后可以有所心得。這就說明，讀書必須要思考，不能只讀不思，這樣是不會有收獲的，也就等于徒勞。

學會了思考，學生就不再是書云亦云，可以拿起筆寫下自己一時的感悟，時間久了便會有一些積淀，看問題也能透過現象看本質，解決起來便也得心應手了。當你輕輕掀開書頁，你會感受到那些文學家、教育家、藝術家的激情和灑脫；你會體味到那些哲學家、思想家的睿智和超然；你還能領略到歷史的云煙，人間的冷暖，世事的變遷，生活的美妙。讀而思之，明智樂之。

閱讀最大的好處在于，它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。能閱讀，何其樂乎？“開卷有益”，小學生只要堅持閱讀，就會有所收獲。因為閱讀可以增長智慧，閱讀可以提升分析思維，閱讀可以改善記憶力，閱讀可以提高寫作技巧。讓讀書成為一種習慣，我相信孩子們定會終身受益。

作者簡介：

楊永敬，李怡，甘肅省嘉峪關市，嘉峪關市和誠路小學。