高中英語教學中應用交際教學法的探討

摘 要：隨著我國同國際社會的接觸深度增加，我國同國際交流也在逐漸增加。英語作為當前應用最為廣泛的一種語言，對學生的發展具有非常重要的意義。在開展高中英語教學的過程中，教師采用交際教學方法能夠幫助學生更好地掌握英語語法和口語，提高學生的學習效果，為學生今后的英語運用創造良好的條件。

關鍵詞：高中英語；交際教學法；教學活動

在當前的高中教學課程中，英語是最難以掌握的一門學科，同時也是影響高中生學習成績和今后發展效果的主要因素之一。如何較好地教學高中英語是當前很多高中英語教師考慮的問題。但很多教師在開展英語教學的過程中，由于應試教育的影響，在課堂設計和教學的過程中往往無法打破現有的教學模式，造成學生的英語學習效果不佳。此外，很多教師在教學的過程中對口語的地位認知程度不足，從而使得高中生的英語學習僅僅停留在書面形式，實際的英語交際能力非常差，嚴重影響學生的學習效果。所以采用交際教學方法應該能夠幫助學生更好地掌握英語語法和口語，提高學生的學習效果。

一、 交際教學法簡介

對于交際教學法，其是在20世紀70年代提出的一種新興教學方法，其在語言教學中具有非常重要的意義，特別是對于外語教學。隨后教育學家Howat將這一教學方法分為溫和派和激進派，前者主要是為學生提供更多的語言交際機會。在這一種教學模式中，其認為大量的交際活動是提高學生學習效果的主要內容；而對于溫和派，其認為在開展交際教學的過程中，應該將交際作為語言學習的一種方法，原則上是對語言系統進行掌握，從而提高學生的學習效果。這兩種學派根本都是通過交際來幫助學生更好地掌握一門外語，在教學的過程中教師通過實際的語言交流來達到語言學習的效果。

二、 高中英語教學中交際教學法應用中存在的問題分析

（一） 客觀問題

首先，我國當前的高中英語教學工作課程資源有限，不能給予學生充分的時間進行交際教學。交際教學法本身需要學生在對應的語言情境中進行英語交流，從而提高學生對基礎語法等的掌握。為此，必要的課外資源是提高學生學習效果的關鍵，但當前的高中英語教學并沒有充足的資源為學生提供更多的語言交際環境。

部分班級的規模相對較大，這使得教師在開展教學的過程中很難將資源集中到所有的學生中開展交際教學。此外，班級人員較多，教師在開展教學的過程中只能夠照顧到大部分的學生，而對于交際教學過程中學生的感受則難以顧及，英語交際教學效果難以達到預期。

最后則是當前我國的考試體系限制，當前的英語考試仍然集中在對學生語法和寫作等基礎方面的考查。這種考試內容使得教師和學生在課堂上很難將口語交際能力作為教學和學習的重點。在日常的課堂教學中，教師往往為了響應教育部門的號召，會有意識地對學生的應用能力進行培養，但由于缺乏必要的考核方法和內容，使得教師對自身的教學效果難以衡量。

（二） 主觀問題

首先是高中院校對學生交際能力的重視程度不足。高中生大部分個性和創新意識較強。而交際教學法的應用使得課堂較為活躍，但這種課堂教學中教師的掌握力度不足，從而使得學校對交際教學法的應用較為擔心。

然后部分教師教學方法的影響不當。高中生接收到的知識量是最多的，教師和學生承擔著不同的壓力。對于大部分的一線教師來說，其在課堂教學的過程中承擔著大量的試題和練習壓力，從而使得教師很難空出較多的時間進行交際教學法的思考，影響教師的教學效果。

最后是學生本身因素，高中生本身對英語的掌握能力不同，部分教師在開展交際法教學的過程中，其對課堂活動的設計難度較大，很難滿足所有學生的需求，這就使得一些學生無法跟上教師的交際教學內容，影響學生的學習效果。此外，一些學生由于自身的口語交際能力不強，在課堂口語交際過程中采用母語交流，從而失去了交際教學的效果。

三、 改善高中英語教學中交際教學法教學效果的措施

（一） 改革英語考核模式

當前的高中英語考核仍然是傳統的語法知識考核，考試題目也固定不變。這種考核模式使得教師無法對自身的交際教學效果充分掌握。為此，教育部門需要盡快對英語考試題型等進行重新設計，滿足對學生交際能力的考核，幫助教師更好地掌握自身的教學效果和學生的課堂學習效果。此外，教育部門針對不同專業的大學，可以分別設置不同的考核內容，從而幫助大學選取更加合適的專業性語言人才。

（二） 教育主管部門對教育資源進行合理分配

對于高中教學來說，其在當前是我國教育資源和基礎設施最為薄弱的環節。但高中英語教學對學生今后的發展等具有非常重要的意義。對此，我國有關教育部門需要對當前的教育資源進行合理的分配，提高高中院校的教學資源和硬件設施等。英語交際法教學模式在開展的過程中需要很多配套的硬件設施，對此，教育部門需要加大教育資金的投入。另外，高素質的英語口語教師也是影響交際教學的主要因素，教育部門需要充分發揮自身的調動作用，充分運用優秀的教師資源，從而為高中英語交際教學提供最大的支持。

四、 總結

綜合上述所說，對于每一種新的教學方法，其在應用初期都會出現各種各樣的問題，交際教學法在開展的過程中同樣如此。對此，有關部門需要盡量對新的教學方法進行資源支持，以保證其教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：連艷欣，內蒙古自治區赤峰市，赤峰市敖漢旗新惠第六中學。