微視頻在初中信息技術教學中的運用

摘 要：微視頻是一種現代化的教學手段，本文將針對微視頻在初中信息技術教學中運用的意義進行詳細的分析，其目的是研究微視頻在初中信息技術教學中的運用策略。

關鍵詞：微視頻；初中；信息技術

微視頻作為一種現代化的教學手段，不僅能夠及時地針對學生所學習的教學內容和教學資料進行有效的整合，并且生動形象的教學內容，更加便于學生了解信息技術教學內容，為信息技術教學知識進行了進一步的補充。本文將針對微視頻在初中信息技術教學中的運用進行詳細地分析。

一、 微視頻在初中信息技術教學中運用的意義

在初中信息技術教學中融入微視頻的意義重大，首先，微視頻教學手段能夠創新教學模式。微視頻可以將信息技術教學知識的重點、難點，通過實踐再現的形式錄制成微視頻課件的形式，使學生了解微視頻課件每一步的具體運用順序和意義，強化學生的實際學習能力。其次，有利于培養學生的自主學習能力。自主學習能力是新課程標準中對學生學習能力的重要要求之一。在微視頻當中積極地通過教學指導的手段，將能夠調動起學生對教學資源進行分析，切實地調動起學生的學習積極性和注意力，為學生營造一個良好的學習氛圍，切實地強化學生的學習能力。

二、 微視頻在初中信息技術教學中的運用策略

（一） 利用微視頻技術、調動學生學習積極性

客觀來說，傳統信息技術教學手段是以教師口述、傳授知識為主，一般更加注重教師對教材的講解演示，學生與教師的互動相對較少，教師單一的知識講解，很難調動起廣大學生的學習興趣。積極地將微視頻技術的內容，融入初中信息技術教學中，通過一邊播放視頻一邊講解的手段，調動起廣大學生的學習興趣，集中學生學習的注意力，激發起學生的學習積極性。例如，在學習“信息的定義”時，教師可以避免傳統枯燥的教學手段，積極地將學生喜歡的《跟著貝爾去冒險》中“走出熱帶雨林中必備的物品”這一片段的視頻給學生觀看，并且讓學生進行選擇與外界聯系的物品。通過視頻展示，讓學生正確地認識到信息是人類生存的基本條件與基本需求。通過有趣的微視頻教學手段，調動廣大學生學習的積極性，讓學生生動形象地針對客觀、枯燥的教學內容進行深入的理解。

（二） 利用微視頻技術、增強學生實踐能力

縱觀當前信息技術教學課堂來看，教師在開展教學的過程中，一般都會采用先講解、后練習的手段，開展信息技術教學。此種教學模式之下，往往會存在教學與實踐脫節的現象。為了讓學生在實踐學習中深刻地認識到不同階段實踐操作的理論知識內涵，便可以積極借助微視頻的實際教學手段，強化學生的綜合實踐能力。例如，在開展教學工作時，教師可以借助微視頻，將書本中的重點知識通過圖像與視頻的形式，將知識融入教學工作中，使知識教學理論與實踐完美結合。在學習“word插入圖片”時，為了讓學生深入地了解“插入圖片邊框”“插入圖片效果”“插入圖片版式”，教師可以將不同邊框、不同效果、不同版式的word作品和制作步驟，借助微視頻的形式向廣大學生全面地進行展示。通過word作品豐富多樣的形式，使學生在觀看視頻的同時，掌握不同效果word作品的制作途徑，使學生結合所學的相關知識和word作品，自主地將自己喜歡的圖文進行設計，在強化學生實踐能力的同時，為學生創新思維添加色彩。

（三） 利用微視頻技術、增強學生自主學習能力

自主學習能力是初中學生必須要具備的重要能力，傳統信息技術教學更加注重教師的講解、忽視了學生主體地位的展現，導致學生自主學習能力不斷降低。教師可以結合教學內容，通過微視頻技術手段，將信息知識內容有機的穿插在教學微視頻當中。通過提出問題的手段，引導學生自主地分析問題、解決問題，提升學生自主學習能力。例如，在學習“photoshop仿制圖章”時，教師可以向學生提出“如何將海灘上多余的人物擦除？”這一任務。通過小組學習的手段，使學生在小組內解決問題，并利用微視頻技術，將“photoshop仿制圖章”的操作方式進行展示。利用小組合作學習的手段，使學生自主地探究學習知識，在學生掌握知識的同時，激發出更多的信息技術學習靈感，強化學生的自主學習能力。

三、 結束語

總而言之，微視頻作為一種先進的技術手段，可以有效地強化教學工作的實際效率，促進初中教學工作的進步與發展。教師在運用微視頻教學手段的過程中，應該充分地分析微視頻技術的內容，結合學生的實際情況，最大程度上展現微視頻的實際效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[3]陸建波，房利利.微視頻在初中信息技術教學中的運用探討[J].課程教育研究，2017（1）.

作者簡介：

白萬平，陜西省西安市，陜汽二校。