基于時間管理

摘 要：課堂教學時間比較有限，要想提高課堂教學有效性，最重要的就是要強化時間管理，最大限度提高教師教學效率和學生學習效率。本文從時間管理的角度，對如何有效地提高高中生活課堂有效性進行了研究，在簡要分析高中生物課堂教學時間管理重要性的基礎上，提出了一些有針對性的管理策略。

關鍵詞：高中生物；課堂教學；時間管理；有效性

在開展高中生物課堂教學的過程中，要著眼于提高課堂教學有效性，切實加強時間管理，只有這樣，才能使課堂教學取得實實在在的成效。從當前高中生物課堂教學的整體運行情況來看，盡管絕大多數教師在設計教學方案的過程中，都會按照一定的時間進度進行安排和設計，充分利用有效的課堂教學時間，力求取得更好的成效。但仍然有一些高中生物教師對課堂教學時間管理缺乏深刻的理解和認識，特別是在具體的教學過程中，缺乏對教學方案的靈活性、動態性、效能性設計，導致課堂教學時間管理不夠到位，甚至很多時候無法有效完成課堂教學任務，這已經成為制約高中生物課堂教學有效性的重要因素之一，廣大高中生物教師對此要給予高度重視，牢固樹立“時間管理”觀念，切實加強高中生物課堂教學時間管理，努力提高教師教學效率和學生學習效率。

一、 高中生物課堂教學時間管理的重要性

對于高中生物教學來說，有效性是對其重要的衡量標準之一，教師只有大力加強時間管理，才能正確處理好時間與效率之間的關系，進而使整個課堂教學取得良好效果，因而高中生物教師一定要深刻認識時間管理的重要性。通過加強時間管理，可以使高中生物課堂教學質量得到顯著提升，比如教師在課堂教學的過程中，通過對學生學習情況、理解情況事先進行調查摸底，找出學生存在的普遍問題，有針對性地進行詳細講解，能夠使課堂教學質量得到提升，避免出現時間浪費的現象。通過加強時間管理，還能夠推動高中生物教學模式創新，比如教師可能充分利用課堂時間進行“分段教學”，將知識講解、合作探究、課堂練習等緊密結合起來，有利于轉化課堂教學效果，最大限度提升課堂教學有效性。加強時間管理，還有利于提升教師教學能力，比如在課堂教學的過程中，如果教師發生有的學生“開小差”，教師應當進行靈活處理，而不是停止講課，這樣就可以在不中斷課堂教學的情況下達到教育引導的目的等等。總之，加強時間管理對于提高高中生物課堂有效性具有十分重要的作用，教師在具體的教學過程中，一定要牢固樹立時間管理意識，發揮自身的主觀能動性，最大限度提升時間管理能力，努力使有效的課堂教學時間得到充分利用。

二、 高中生物課堂教學時間管理的有效策略

（一） 增強課堂時間管理意識

開展高中生物課堂教學時間管理，增加課堂時間管理意識是重要的思想基礎，只有廣大教師對此給予重視，才能使時間管理更具有科學性和效能性，否則開展時間管理就會成為空談。這就要求教師在具體的教學過程中，一定要深刻認識時間管理的極端重要性，著眼于利用好有效的課堂教學時間，首先在課堂教案設計方面進行深入研究，比如在開展《細胞的多樣性與統一性》教學過程中，教師應當將教學重點放在“從細胞的多樣性歸納其統一性：分析細胞學說的建立”方面，而對于“原核細胞和真核細胞的區別與聯系”這一教學難點，教師應當更加重視課上與課下的有效結合，避免浪費過多的時間。增強課堂時間管理意識，除了要對教案進行科學設計之外，還要求教師要不斷研究和探索更有效的時間管理方法，可以將多媒體信息技術應用于高中生物課堂教學當中，特別是對于一些重點和難點問題，教師可以運用“微課”進行輔助教學，通過反復播放強化學生記憶和理解。

（二） 靈活分配課堂教學時間

由于課堂時間比較有限，如何在較短的時間內達到較好教學效果，必須通過靈活分配課堂教學時間得以實現。廣大高中生物教師在開展課堂教學的過程中，要在靈活管理課堂教學時間方面下功夫，只有這樣，才能使課堂教學效果更好。比如在開展《從雜交育種到基因工程》教學的過程中，為了節約課堂教學時間，教師應當制作“學案”，引導學生課前進行有效的預習，“學案”應當傾向于基礎知識，并且與課堂教學內容相聯系和融合，教師在課堂上只要將基礎知識“過一遍”，就可以進入重點難點教學內容的講解。靈活分配課堂教學時間，要更加高度重視教師授課與學生探究時間的合理分配，比如在課堂教學過程中，教師可以利用25分鐘進行授課，余下的時間交給學生進行自主合作探究學習，教師則發揮好引導作用；還要對教師授課與課堂作業時間進行靈活分配，根據授課知識的難易程度進行合理分配等等。

（三） 加強課堂教學時間調控

現實中我們經常會遇到課堂教學時間不夠用的問題，最根本的原因就是盡管教師對課堂教學內容與時間進行了合理融合與分配，但由于課堂教學過程中經常會出現一些突發事件，由于教師課堂時間調控不到位而無法完成課堂教學任務。這就要求高中生物教師在課堂教學的過程中，要大力加強課堂教學時間的調控，比如在教學的過程中，如果遇到學生理解不到位的知識和內容，如果與課堂教學整個內容聯系不是很緊密，教師應當跳過這一內容，在完成其余教學內容之后，如果時間允許再進行深入講解。再比如在課堂教學的過程中，如果遇到學生調皮搗蛋甚至影響課堂教學的情況，教師應當運用簡短的語言進行教育，盡快解決問題，而不是無限制地拖延時間，課后再對這類學生進行深入的教育，只有這樣才能使課堂時間得到有效把握。

綜上所述，加強時間管理，對于提高高中生物課堂教學有效性具有十分重要的價值，廣大高中生物教師對此要給予高度重視，既要提高重視程度，也要進行系統的研究和探索，努力在課堂教學時間管理方面更具有科學性和效能性。這就需要廣大高中生物教師牢固樹立時間管理觀念，特別是要著眼于提高教師教學效率和學生學習效率，大力加強時間管理模式創新，既要切實增強課堂時間管理意識，又要做到靈活分配課堂教學時間，更加大力加強課堂教學時間調控，通過卓有成效的時間管理，使高中生物課堂教學質量和水平得到顯著提升。

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作者簡介：

尹春琳，河北省廊坊市，香河縣第一中學。