初中物理信息化教學方式應用現狀及措施探討

摘 要：隨著科技的不斷進步，信息化技術已經取得迅猛發展。信息化的教學方式，可讓物理課堂變得更加生動、有趣，將一些比較抽象難懂的物理學理論直接轉變成為直觀的場景，從而可有效提高學生的學習積極性，發揮出學生的主觀能動性。本文對初中物理信息化教學方式應用現狀進行介紹，并在此基礎上提出了針對性的解決對策，以推動物理教學質量的提升。

關鍵詞：初中物理；信息化教學；應用現狀；措施

當下我國已經步入了信息化時代，信息技術已經在各行各業中普及，多媒體網絡與計算機技術的重要性日益凸顯，在教育領域亦是如此，在教育領域引用信息化教學方式已成為發展的必然趨勢。初中物理這門學科對學生而言比較難懂、枯燥，學生對理論知識的感知都較為抽象，只有大致的框架印象。在此背景中之下，在課堂之上融合多媒體技術，可以直觀地展示出物理現象、物理生成過程以及物理現象等內容，學生理解起來更加容易，有助于提高學生的學習效率。

一、 我國初中物理信息化教學方式的應用現狀

（一） 教師過分依賴信息化技術

縱觀當下的初中物理課堂，不少教師都在課堂之上頻繁地使用信息化技術，過度依賴的情況嚴重。許多教師并未認識到信息化教學知識輔助教學的一項工具，主要是為了推動教學質量的提升，在他們看來使用信息技術能夠節省板書時間，且使用起來十分方便、快捷，不少教師整整一堂課都是通過多媒體來講授，課堂由以前人的灌輸變成了機械式的灌輸，這與新課改的理念背道而馳。實際上，一個好的信息化教學應該是一個具有多種形式、豐富內容的教學大綱載體，應注重借助信息技術的便利性來開展教學，而并非一味地依賴而忽視了運用教學方法。比方說，部分物理教師過分依賴互聯網技術，在網絡上搜索相關的視頻以及圖片，然后將其生搬硬套用于課堂之上，課前也不做好備課，同時也未對這些素材與課程主體的相關性進行考量，對教學方法的重視度明顯不足。

（二） 學生過分依賴信息化技術

教師使用信息技術來授課，可將板書的時間節省出來，不過也在一定程度上加快了教學的速度。本身物理知識就比較青澀難懂，需要學生花時間消化理解。教學速度過快，學生很難跟上教師的進度，既要花時間理解課本知識，又要花精力做筆記，時間久了不少學生將會產生厭學的負面情緒，最后干脆直接不再抄寫筆記；有些學生則直接依賴手機或錄音筆把教師的教學內容直接錄制下來，心里雖然想著等課后再重新溫習，然而學生由于學業比較繁重，課后根本沒有時間再次重溫，錄制的學習內容根本沒有派上用場。

二、 初中物理信息化教學方式優化的對策

（一） 合理利用信息化技術

對于初中物理課堂來說，切勿因為使用了信息化教學方式，而忽視了教師的指導作用。在教學的過程之中，教師應該仔細研究信息化教學的使用技巧，做好對學生的引導工作，在課堂之上設置合理的問題，以此來引導學生思考。此外，教師應該控制多媒體的使用頻率，對學生的學習狀況進行認真觀察，遇到重點知識或難點知識，應對知識點進行總結以及概括，并適當停留幾分鐘等學生消化和做好筆記再繼續授課。

（二） 注意控制內容信息量

在實施信息化教學的過程之中，教師應該嚴格控制好教學內容信息量，如果信息量過多，那么學生就變成了信息技術的灌輸對象，學生根本沒有時間去總結與思考所學的知識點，一節課結束之后學生的學習效率極低，且容易感覺到疲憊。所以，物理教師在開展信息化教學的時候，必須要對信息進行篩選，選擇一些精華的內容展現給學生，讓學生能夠在輕松的學習氛圍之中學習。

（三） 有機融合信息化教學與傳統教學

以往的物理課堂主要是采用填鴨式的教學方式，教師在臺上用板書來講解相關知識，學生在臺下被動的聽，這種教學方式的效果并不好。但是如果一味地使用信息技術來教學，這種教學方式也應該摒棄。盡管時代在發展，但是教師仍然在教學之中起到了重要的引導作用，學生則轉變成了學習的主人，這一理念必須在開展信息化教學時充分體現出來，這樣才是真正的有機結合信息化教學與傳統教學，將兩種教學的優勢互補，打造一堂高效的物理課堂。

三、 結束語

總而言之，在初中物理課堂中融合現代化的信息技術，不論是在教師教學方面還是在學生學習方面都起到了極大的作用。合理、正確的使用信息技術，能夠提高學生的參與積極性，讓學生更加易于理解青澀難懂的物理知識，將抽象的知識具象化，對學生的學習效果起到了較大的促進作用。教師必須認真掌握信息技術的使用技巧，并在課堂之上進行合理運用，不斷提高初中物理的教學效果。

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作者簡介：史昭，貴州省六盤水市，六盤水市第二十一中學。