技能競賽引導下的小學教育專業教學

賈小玲 羅玉萍 程寧寧

摘要：技能競賽已成為職業院校教育的重要組成部分，是檢驗職業院校教學質量和水平的平臺。如何實現專業教學與技能競賽的有機結合，已成為高職院校亟待解決的重要問題。本文探討了技能競賽與小學教育專業教學融合的思路和途徑。

關鍵詞：技能競賽? ?小學教育專業

技能競賽在推動職業院校技能型人才培養和課程改革上起到了重要的引領作用。但是，專業教學改革力度制約著技能競賽的水平，將技能競賽與專業教學有效融合，是職業院校面臨的一項重要課題。

一、技能競賽對小學教育專業教學的引領作用

1.技能競賽能提高學生的綜合素質

職業教育是培養具有一定理論水平和較強實踐操作能力的技術應用型人才，而小學教育作為職業教育中比較特殊的一類，對畢業生的專業技能有著更高的要求。技能競賽不僅可以調動學生學習本專業知識的積極性，還可以在解決實際問題的過程中培養學生的創新精神、創業能力、團隊合作意識和綜合素質。

2.技能競賽能提升學生的就業競爭力

從職業發展角度考量，小學教育專業學生只有夯實教學技能，提升綜合素質，才能得到用人單位的青睞。職業院校將技能競賽融入實訓教學，可以幫助學生更好地理解市場崗位的實際需求，從而掌握職業技能和經驗。

3.技能競賽能推進職業教育全方位的改革

技能競賽倡導以賽促學、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建，堅持職業發展導向的人才培養模式，重視教學改革和創新實踐教育，注重培養學生的創新意識和動手能力。在競賽前后，各職業院校應積極尋求校企合作、工學結合，按照人才市場需求，探究培養企業急需的高素質勞動者和技能型人才的途徑。如在教學模式創新、專業設置、課程內容改革方面，職業院校應注重實用性;在教材建設、教學內容和教學方法改革上，職業院校應徹底改變傳統的學科型教學模式，使教學內容與生產實際需要、職業資格鑒定考核等內容接軌，促進職業院校學生職業技能鑒定等工作的開展。

二、技能競賽與教學融合的思路與途徑

1.構建技能競賽在人才培養中的長效機制

職業院校要把技能競賽作為教學的重要環節納入人才培養方案，制定基于技能競賽成果轉化與設置課程教學賽事的課程標準，編制基于各級各類技能競賽的實踐指導書或項目工作（任務）單，從制度層面、執行層面入手，保障技能競賽成為教學的常規工作，從而抓實、抓細、抓好。同時，職業 院校要建立參賽學生的普選機制，結合課程賽、系賽、院賽，實現專業類學生競賽百分百覆蓋。

2.引入技能競賽項目，實施項目化教學模式

技能競賽項目對職業院校的項目化教學有很大的借鑒意義，職業院校應不斷完善以能力為本，工學結合為主線，職業技能培養為目標的模塊化專業課程體系，提煉技能大賽的內容和標準，并轉化為教學項目，將技能競賽的規范要求融入專業課程，力爭在每門課程、每個項目中體現技能競賽倡導的規范化和標準化要求。

3.將技能競賽與考證培訓、課程考核等融合，完善現有評價體系

小學教育專業學生需要考取教師資格證，技能競賽能提高學生的職業素養和技能。教師要激勵學生參與競賽，讓訓練學習過程成為學生獲取職業資格證書的有效途徑，激發學生的學習熱情。同時，教師要結合課程教學中的技能競賽和課程期末成績作為該課程的考核成績，實現賽考融合，完善課程考核體系。

4.搭建校企合作平臺，推進技能競賽與教學的融合

舉辦技能競賽的出發點是引導職業院校與企業合作，引進行業職業標準和技能規范，與企業合作共建實訓基地，真正實現做中學，學中做，賽中學，賽中做，使得學生可以深入了解基礎教育改革，體驗小學課堂教學的氛圍，體會現行小學教學理論與實踐、教學方法的選擇和教材的組織與處理等。

三、結語

技能競賽是有益于小學教育專業培養的活動，職業院校教師只有將技能競賽與專業教學有機融合起來，以賽促學、以賽促教，才能培養出更多適應社會需求的高素質人才。

參考文獻：

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※本文系河北省人力資源和社會保障廳人文社會科學研究項目《技能大賽與專業教學有機融合的實證研究—以小學教育專業為例》研究成果，項目編號：JRSHZ-2019-02094。

（作者單位：石家莊科技工程職業學院）