淺談班主任之師德建設

馮學禮

偉大的哲學家黑格爾說：“高尚師德無條件地具有真理性”。班主任的師德對于學校教育的成敗具有舉足輕重的作用，因為師德也是一種重要的教育手段，它具有深入性、持久性、潛隱性的特點，是一種深刻的非權力性影響力。師德與班主任的素質密切相關，諸如身體素質、心理素質、思想素質、業務素質、個人素質、群體素質、綜合素質等，其中，高尚的師德是班主任的首要素質，是班主任的靈魂。

在學生的心目中，班主任是社會的規范、道德的規范、人們的楷模、父母的替身。如果一個班主任不具備高尚的師德，又怎么能以“言傳身教”的師表來樹楷模、導方向、作人梯？可見，無德不能當班主任，師德是班主任的靈魂。

班主任是師德建設的主體，就應自覺加強自身職業道德修養，因此，必須要做到：

一、“甘”，即獻身教育，甘為人梯

這是師德的崇高境界，是班主任道德修養的主要之點，是決定其道德素質的前提。獻身教育的精神是全心全意和無私奉獻的精神。良好的師德是教好書、育新人的思想基礎。它對培養什么樣的人有舉足輕重的影響。班主任的事業是綠葉的事業，班主任全部的知識和智慧，乃至身心都通過教育、教學的“光合作用”奉獻給學生，高尚而又平凡。

二、“愛”，即熱愛崗位和熱愛學生

其一，熱愛崗位就是愛崗敬業，只有熱愛本職工作的班主任才會有任勞任怨，兢兢業業的工作態度，才會有敬業、樂業、精業的工作熱情。

其二，熱愛學生就是關心學生，對學生充滿無限的愛心，讓學生在愛的陽光下成長。只有熱愛學生，才會全面關心學生的成長。熱愛學生，就是要尊重學生的人格和自尊心，幫助學生認識到自身價值，發現長處、克服不足，讓學生真正體會到班主任的關心和愛護，從而產生認同感，達到教書育人的目的。熱愛學生，班主任必須透徹了解每位學生的愛好、才能、個性乃至精神世界，才能既面向全體又因材施教地引導他們成長為有個性、有志向、有才智、人格健全的人;愛是一種由衷的熱情，沒有愛就沒有教育，知之深，才能愛之切。愛要尊重學生、信任學生，它是調節師生關系的溶劑。愛要嚴格要求、循循善誘。

三、“嚴”，即嚴于律已，為人師表

它是師德的重要規范，它要求班主任必須言行一致，表里如一，以身作則，作出表率。班主任自身具備較高的道德水準，而且既要言教，又要身教，身教重要于言教，這無疑也對班主任提出了更高的要求。班主任要“為人師表”，核心是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要特別強調班主任的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。凡是要求學生做到的，班主任自己必須做到;凡是禁止學生做的，班主任堅決不做。班主任始終要保持著一種“表率”意識，一舉一動都應注意自我形象，用高尚情操去影響學生。

四、“學”，即嚴謹治學，開拓創新

它是師德的重要條件。嚴謹治學，一絲不茍，是班主任實事求是教學態度的表現。

其一，嚴謹治學，要求班主任做到尊重教育規律，與時俱進，科學施教，發揮班主任的主導作用;讀懂學生，尊重學生個性，因材施教，發揮學生的主體性。

其二，嚴謹治學，就要做勤奮的學習者。師者，傳道授業解惑也。作為新時代的人民教師，其知識的合理結構應當包括廣泛深厚的文化科學基礎知識、系統精深的專業學科知識、廣博綜合的相關學科知識、全面準確的教育科學知識等。班主任只有不斷地轉變自身的教育觀念，努力地樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，自覺地更新知識和優化知識結構，善于掌握現代教育技術，認真接受繼續再教育，真正確立終身學習意識，才能適應在現代社會中成功地教書育人的需要。班主任只有走在時代前列，才能適應時代發展的要求。這就要求我們必須通過“學習、學習、再學習”的，不斷更新觀念、接受新知，與時俱進，強化創新精神。我們要向名師學習，向社會學習，向網絡學習，向學生學習，更要向書本學習，向生活學習。“腹有詩書氣自華”“書中乾坤大，筆下天地寬”“讀書破萬卷、下筆如有神”等都強調了學習的重要，班主任要用學習來提升人生品位。要讀文學名著，要讀理論經典，要讀科普文章，要讀哲思美文，要把學習作為人生的精神之旅。

嚴謹治學要和開拓創新聯系起來，時代在前進，改革的浪潮，開放的政策沖擊著陳舊、僵化的教育習俗，改造著傳統的教學觀和學生觀，因此，創新是我們這個民族不竭的動力。

首先，班主任的創新素質必須是成體系的、全景式的。班主任的創新，應該包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新。

其次，班主任的創新，必須是有再生與輻射能力的。班主任的創新素質，主要不是體現于教案中、課堂里，而是體現于終端一一學生創新精神和創新能力的養成發展、開花結果。

要創新，就要有研究和探索精神。研究和探索是我們班主任創新的前提，更是我們打破舊的教育觀念，改變僵化教學模式的力量。

五、“勉”，即團結合作，互勉共進

它是師德建設的重要內容。班主任之間要克服傳統的“文人相輕”的習氣，互相尊重，互相理解，取長補短，以屈求伸。在誠信、理性、互諒、互讓的基礎上與人為善，團結合作，使人際關系簡單化，工作程序正常化。注重情感溝通，尋求和風細雨、心平氣和的談話藝術。創設互勉情境，充分發揮自己的聰明才智，大處講原則，小處講風格，勇于批評和自我批評，把學校真正變成傳播文明的樂園。

師生之間要平等、民主，要彼此尊重，互相信賴。班主任要做到“心中有學生”。就應該更新教育觀念，轉變教育思想;就應該充分認識到學生在學習過程中的主體地位;就應該盡力發揮學生的自主性、能動性和創造性;就應該倡導民主，多征求學生意見，貼近學生，與學生交流，一起活動，共建和諧的教學氛圍。

師德高尚的班主任最受學生的歡迎，能達到教書育人的目的。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。師德建設要從班主任的思想、班主任的管理、制度的約束與激勵方面，創造良好的師德環境，把師德建設貫穿于教育教學工作的整個過程中去。