多法并舉構建良好班集體

廖美英

學生在校的學習、生活等大部分活動都是在班級里面完成的，和諧的班級、良好的班風可以讓每一個學生心情愉悅、樂學向上。下面我就談談自己構建良好班級的幾點做法。

一、完善的班級管理制度讓學生有章可循

良好班風的形成離不開嚴格的管理。我結合小學生的年齡特點、心理特征和學校要求，制定一系列有針對性、適用性和可操作性的班級管理制度。開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》《一日早知道》等規章制度，大家討論、商議、制定出班規。主要從“學習”“課間活動”“文明禮儀”等幾方面讓學生明確具體的要求和努力的方向，內容簡潔，切實可行，所以學生都樂于接受和遵守。有了制度作保障，班級的各方面工作就能有條不紊地開展好，從而實現學生的自我管理和自主管理。

二、得力的班干團隊讓學生有事可幫

我著力把品學兼優、熱心班級、樂于助人的同學培養成一支得力的班級管理助手。在確立班干部隊伍后，我先根據他們的個性、能力水平和班級需要安排工作崗位，再細心指導，教給他們班工作的方法，先扶后放，讓他們成為班級的小小管理員。班干部要以身作則，成為班級行為的楷模，使大家樂于接受他們的管理，有事愿意找他們幫忙，班干部也樂于幫助同學，互相學習、取長補短，從而順利地開展工作。

為了調動學生的積極性，我把競爭激勵機制引入班級管理中。即：開學初由大家投票選出第一屆班委會成員，確定工作崗位，培訓后上崗服務。工作滿一個月后進行民主評議、考核，如果表現不夠好，就有可能會落選，由表現好的同學晉級到班干部隊伍中，小組長可以晉級到大組長，大組長可以晉級到副班長，如果比班長表現更好，可以晉級到班長。這樣調動了學生自我管理的積極性，激發一種積極向上的競爭意識。落選的同學也能及時調整好心態，更加努力，爭取重新選上。學生變得人人自信、個個陽光。

三、“三禮”特色教育讓學生有樣可仿

學校的"三禮”教育開展得如火如荼，學生都能熟記其內容，但要真正落實在行為上就需要班主任耐心細致地指導和培養。我充分利用班會課學習"三禮”教材，并結合班規開展好“三禮”評價課，每周由三禮組長登記小組成員的表現，表現好的及時加分，不夠好的及時指出，扣除相應部分的分。每周一進行一次“三禮”評價課，對學生上一周的言行舉止進行量化考核、評價，得分最高者為一周之星。每月得分最高者評為本月的一月之星，期末累計得分最高者評為學期之星。評價方法和形式：

1.自評

學生對照《“三禮”教育讀本》進行對照檢查，對自己上個星期的表現進行自我評價。

2.互評

學生之間進行互相評價，學習同學的優點，給表現不夠好的同學提個醒，達到同學之間平時互相監督、互相促進的作用。

3.點評

班主任通過自己的觀察、把與各科任老師的交流、與家長的溝通及學校附近社區群眾的反映對學生各方面進行綜合評價，對表現優秀的同學進行表揚，對表現不夠好的同學指出其存在問題，做到表揚深入人心、批評有理有據，從而統一全班同學的認識。

四、多彩的主題活動讓學生有技可學

豐富多彩的班級活動是開展德育教育的主陣地，是構建良好班集體的有效方法，能促進班集體的完善和發展，能培養學生的集體榮譽感，能讓學生在活動中培養興趣愛好，得到教育，受到熏陶。如組織學生參加學校的跳繩比賽、弟子規操比賽、班際足球比賽等活動。學生為了集體的榮譽不計較個人得失，為了完善自我向他人學習。例如：在去年的班際足球比賽過程中，師生共同選出比較會踢足球的同學，進行排兵布陣，利用課余時間進行訓練，在訓練的過程中，隊員們互相學習、互相幫助，從初賽到八強，到半決賽，到決賽，他們以飽滿的激情、昂揚的斗志、投入比賽，其他同學自發地組織拉拉隊，加油的喊聲非常響亮。學生在活動中培養了團結協作精神，增進了同學之間的友情。

積極開展有針對性的形式多樣的主題班會、少先隊隊會、故事會。如“植樹造林愛我家園”“學雷鋒樹新風”“人人爭做小小交通員”“防拐防騙知識全知道”等，學生在輕松愉快的活動中開拓了視野、增長了知識、增強了安全意識。

五、老師的大愛讓學生有情可暖

教師應以人為本、面向全體、關心愛護每一個學生，老師的愛能讓學生信任，讓孩子感到親切，對學生的成長和進步起著重要的作用，親其師才能信其道。在喜歡、重用品學兼優的優秀生的同時更要關心、呵護那些后進生。每個班都存在后進生，他們有的是學習成績差、有的是思想品德差、有的是自控能力差。他們往往比較自卑、不合群、不自信， 有的學生為了引起老師和同學的注意，甚至故意搗亂。在工作中，我會跟他們交朋友，經常與他們溝通交流，了解他們的思想動態、談談學習情況、說說興趣愛好，這些有意無意的交流，可以增進師生的感情，幫助他們重拾信心，激起他們的上進心。

比如我班的小林同學是一名留守兒童，人比較自卑、不喜歡與同學交流、課堂上經常玩小動作、學習成績不理想。我經常找他談心，給予他更多的照顧和關懷。在一次的班級朗讀比賽中，大部分學生都高高舉起小手，躍躍欲試，而小林卻旁若無人地坐在座位上毫無動靜。當活動進行到后半段時，我有意把小林叫起來，他很害怕，不敢站起來，后來在我的鼓勵下，終于鼓起勇氣結結巴巴地把內容讀了一次，聲音很小，而且還有很多字讀錯了。但我知道這是他鼓起最大的勇氣站起來發言，于是我順勢鼓勵他說：“同學們看，小林今天多勇敢呀！”頓時，臺下響起了一陣陣熱烈的掌聲。這次活動以后，小林大膽多了，與同學的交流多了、上課比以前投入多了。課余時間各科任老師還對他進行了基礎知識的輔導，使他各科成績都有了較大的進步，增強了學習自信心。

班主任工作是一項復雜艱巨的工作，班級管理必須講究方法、策略，多法并舉才能構建良好的班集體。班主任在日常工作中更要不斷地總結、提高，力爭創新、發展，再創班主任工作新局面。