21《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

葉云飛

一、教材分析

《小壁虎借尾巴》是義務(wù)教育教科書(shū)教育部組織編寫(xiě)的語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇科普童話故事。課文借助擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。

二、學(xué)情分析

1、識(shí)字寫(xiě)字方面：二年級(jí)的學(xué)生具有一定的識(shí)字寫(xiě)字能力。但是由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生的識(shí)字準(zhǔn)確性不夠，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，所以第一課時(shí)我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字情況，及時(shí)加以指導(dǎo)，把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。

2、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) （2011 年版）》第一學(xué)段閱讀階段目標(biāo)里有兩條要求：

（1）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

（2）在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的朗讀訓(xùn)練，能有正確的朗讀課文的能力，但是有感情的朗讀課文還需進(jìn)一步提升，力求在在第一課時(shí)掃清朗讀障礙，做到流利朗讀課文。

3、小組合作方面：班中學(xué)生長(zhǎng)期開(kāi)展“高效課堂，小組合作”的教學(xué)研究，所以我們班的學(xué)生具有一定的小組合作解決問(wèn)題的能力。

4.一年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)事物的思維以具體形象為主，模仿能力強(qiáng)，課堂中好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持。我將根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上課時(shí)采用新鮮有趣的動(dòng)畫(huà)片和生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片、頭飾來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這樣課堂會(huì)生動(dòng)活潑。

三、教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)教材和學(xué)生的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比、聯(lián)系字義等方式學(xué)習(xí)“戶字頭”“車字旁”兩個(gè)偏旁，在語(yǔ)言情境中結(jié)合閱讀理解認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字;通過(guò)觀察比較、自主練習(xí)等，會(huì)寫(xiě)“爬、條”2個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)正確朗讀課文，通過(guò)聆聽(tīng)教師范讀，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，知曉壁虎、小魚(yú)、老牛和壁虎等動(dòng)物尾巴的作用。

3、根據(jù)課文插圖，能分角色朗讀課文，還能仿照課文第3節(jié)，介紹小壁虎與其它動(dòng)物借尾巴的故事。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字“爬、條”等2個(gè)字。

2、能正確、流利朗讀課文，理解小壁虎尾巴得用處和特點(diǎn)。

五、教法、學(xué)法

1、直觀演示法：利用播放視頻、展示圖片的手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、情境法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、有組織的積極參與活動(dòng)。

六、教學(xué)流程

（一）腦筋急轉(zhuǎn)彎，互問(wèn)互答引入課

1.互問(wèn)互答

師：你們喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？現(xiàn)在老師就要考考你們，看誰(shuí)反應(yīng)快！

“什么魚(yú)不會(huì)游？什么鳥(niǎo)不會(huì)飛？什么虎不咬人？”

2.學(xué)習(xí)生字“壁”

師：（板書(shū)“壁”字）壁是墻壁的壁，下邊一個(gè)土，跟我念：壁（生齊讀

（板書(shū)“虎”字）虎字頭，，請(qǐng)大家書(shū)空筆畫(huà)，我來(lái)寫(xiě)。

師：壁虎， 生：（齊）壁虎

師：壁虎有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)聽(tīng)小壁虎的自我介紹吧。

3.觀看視頻，了解壁虎

4.學(xué)習(xí)生字“房、墻”

師：聽(tīng)了小壁虎的介紹，你們知道了什么知識(shí)呢？活動(dòng)范圍、本領(lǐng)等（學(xué)習(xí)生字：房檐、墻角）

5.引出課題，指導(dǎo)朗讀

師：今天這只小壁虎要去干什么呢？（板書(shū)：借尾巴）題目一共是六個(gè)字，誰(shuí)會(huì)念？我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)念，看誰(shuí)念得好。（師指名三個(gè)學(xué)生念，指導(dǎo)學(xué)生要念得響、念得快、念得有味兒）我們一起讀，第21課《小壁虎借尾巴》，預(yù)備起。（學(xué)生齊讀課題）小壁虎怎么借尾巴的呢？請(qǐng)看大屏幕，聽(tīng)老師為大家講故事。

（二）教師示范配音，了解故事大意

老師示范配音。這個(gè)故事太有意思了，你們想來(lái)給他配音嗎？要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現(xiàn)在就讓我們來(lái)掃清字音的障礙。

（三）多樣識(shí)字，激發(fā)興趣

1.出示認(rèn)讀字

師：第一行誰(shuí)來(lái)拼讀？ 師：嗯，真好。第二行，誰(shuí)會(huì)念？

師：能夠準(zhǔn)確、響亮地讀完，很好，讓我們一起來(lái)讀讀它們吧 “墻”，q-i-áng，預(yù)備起。（師手指板書(shū)，學(xué)生齊讀）

師：漢語(yǔ)拼音是拐杖，沒(méi)有了拐杖還會(huì)不會(huì)念？（預(yù)設(shè)生齊答“會(huì)”） “墻，墻”，預(yù)備起。（生齊讀）

2.學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”

3.學(xué)習(xí)要寫(xiě)的生字

（1）出示金文大篆，讓學(xué)生嘗試猜一猜。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“爬、條”：爬呢，就是用四肢在地上支撐著往前?！芭馈弊帜?，很難寫(xiě)。一半是帶音的“巴”，另外一半呢，是形，用四肢來(lái)爬，爪子的“爪”。大家看好這個(gè)“爪”字怎么寫(xiě)。（板書(shū)“爪”字）爪子的“爪”的最后一筆，先一豎，然后一個(gè)捺角。這個(gè)角啊，要寫(xiě)得像湯勺一樣，這就好看啦。（出示湯勺，以調(diào)羹的形狀比擬捺角的正確美觀的書(shū)寫(xiě)效果）右邊是個(gè)巴（板書(shū)“巴”）。跟我念，p-á。（學(xué)生書(shū)空）

（四）分工合作，分角色朗讀課文

1.師：生字寶寶回家了，請(qǐng)大家小組合作朗讀課文。做到人人有事做，不爭(zhēng)不搶守秩序。

2.學(xué)生各組自行練習(xí)

3.指名嘗試配音，評(píng)價(jià)

（1）出示評(píng)價(jià)內(nèi)容;

（2）請(qǐng)一組配音;

（3）指名點(diǎn)評(píng)。

師：這幾位同學(xué)多有意思啊，當(dāng)上了配音演員，把課文的話變成了自己的話，你們有什么意見(jiàn)嗎？ （指名一人點(diǎn)評(píng)）

4.梳理動(dòng)物尾巴作用

師：他們表演得真棒，有自己的想像，特別是這位演小壁虎的同學(xué)表演得很出色。我請(qǐng)他再來(lái)與我來(lái)演一演。這回你繼續(xù)演小壁虎，我來(lái)演媽媽。師：孩子，你懂得了什么？

預(yù)設(shè)生：我們壁虎的尾巴可以重新長(zhǎng)出來(lái)。

師：孩子，你還懂得了什么？

預(yù)設(shè)生：小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，牛的尾巴是用?lái)趕蠅子的，燕子的尾巴是用來(lái)掌握方向的。

師：同學(xué)們齊說(shuō)，小魚(yú)尾巴的作用是：預(yù)設(shè)生：撥水。師：牛的尾巴呢？ 生：趕蠅子。

師：燕子的尾巴呢？ 預(yù)設(shè)生：掌握方向。

師：壁虎的尾巴呢？ 預(yù)設(shè)生：保護(hù)自己，可以重新長(zhǎng)出來(lái)。

5.師板書(shū)，學(xué)生回顧知識(shí)