《移動商務軟件開發(fā)》課程改革與思考

殷西祥

摘要：為進一步推進專業(yè)與課程建設，努力提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，在課程開設必要性、教學內(nèi)容的選取、課程實訓環(huán)境和內(nèi)容的改革、考核方式等方面對《移動商務軟件開發(fā)》課程進行深入剖析，并提出了一定的改革與思考思路。

關鍵詞：移動商務軟件開發(fā);課程;改革

中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2019）03-0135-04

為積極落實《教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》[1]，充分發(fā)揮省級職業(yè)院校教學工作診斷與改進的引領作用，推動職業(yè)院校建設常態(tài)化診改制度和自主發(fā)展機制，安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院（以下簡稱學院）積極響應并制訂相關文件。根據(jù)文件精神，各教學系部、專業(yè)對核心課程進行深入剖析，并就課程開設必要性、教學內(nèi)容的選取、課程實訓環(huán)境、內(nèi)容的改革和考核方式等方面進行分析。文中主要對新開設的電子商務技術專業(yè)的核心課程《移動商務軟件開發(fā)》進行較全面的分析。

1 課程設置的必要性

課程設置的必要性主要從電子商務人才需求、發(fā)展趨勢、人們購物習慣、高校專業(yè)調(diào)研和人才培養(yǎng)方案等方面進行分析。

1.1 2016年電商行業(yè)中高端人才需求

根據(jù)沃銳人才調(diào)研中心《2016年電商行業(yè)中高端人才需求報告》，在電商行業(yè)核心職能需求占比前十，大部分職位都是互聯(lián)網(wǎng)技術崗位，其中，軟件工程師以16.52%的占比遙遙領先如圖1所示，由此可見，電子商務與互聯(lián)網(wǎng)特質(zhì)密切相關，需要大量軟件開發(fā)人員。

同樣，在電商行業(yè)中高端職位薪資排名前十中，技術崗位仍然居多，這與人才需求有著密切的關系。架構師以31.25萬的平均年薪位居第一，其次是移動開發(fā)工程師，平均年薪達到24.56萬。

根據(jù)艾瑞咨詢最新數(shù)據(jù)，2016年移動購物市場交易規(guī)模約為3.3萬億元，占網(wǎng)絡購物總交易規(guī)模的70.2%，繼2015年超過PC端之后，占比繼續(xù)擴大，移動端已經(jīng)成為網(wǎng)絡購物的主流渠道。根據(jù)京東2017年1月12日聯(lián)合21世紀經(jīng)濟研究院發(fā)布的《2016中國電商消費行為報告》，移動端訂單量占所有電商消費的近八成，在購買方式上處于主導地位如圖3所示。

中國將長期保持全球電商龍頭地位。隨著80后和90后一代消費的崛起，以及中產(chǎn)人群比重的增長，中國人的消費能力和需求還會繼續(xù)增長，未來仍是全球電商消費最大的市場。

1.2某職業(yè)學院同類專業(yè)調(diào)研分析

根據(jù)2016年8月某高校同類專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)如圖4所示，圖中顯示針對相關崗位、技術，企業(yè)對人才的技能需求，傾向于前端開發(fā)、Android開發(fā)、iOS開發(fā)為主，而移動服務器端web應用、微信開發(fā)、移動數(shù)據(jù)庫設計等技能次之。

1.3 人才培養(yǎng)方案中專業(yè)面向崗位和職業(yè)素養(yǎng)分析

根據(jù)學院《2017級電子商務技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案》（以下簡稱人才培養(yǎng)方案）中，電子商務技術專業(yè)職業(yè)面向崗位表如表1所示：

電子商務技術專業(yè)面向的崗位之一為移動商務應用軟件開發(fā)，而專業(yè)的基礎語言為JAVA，因此移動開發(fā)選擇的是面向Android移動終端的開發(fā)技術，通過該門課程的學習，原生APP的開發(fā)能力得到提高，同時，學生能基本具有如下職業(yè)素養(yǎng)：溝通能力、團隊合作及協(xié)調(diào)能力、良好的編程習慣、掌握系統(tǒng)設計方法，培養(yǎng)嚴謹工作態(tài)度、自我展示能力、語言表達能力、責任意識、分析和解決問題的能力、培養(yǎng)科學的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神、獲得適應未來崗位轉變的遷移能力、從事某一崗位可持續(xù)發(fā)展的能力等。

通過該門課程以及前導課程，培養(yǎng)的學生在“移動互聯(lián)應用軟件開發(fā)”比賽中獲得過國家三等獎兩次，同時具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎技能，獲得2017年安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽銀獎。

2017年暑假上海某公司在學院Android開發(fā)、后端開發(fā)、前端開發(fā)、iOS方向分別要走一位2015級學生實習，實習效果好，基本符合崗位需求，最后學生畢業(yè)后基本都留下工作。

因此，密切聯(lián)系當今電子商務發(fā)展趨勢、人們購物習慣，結合高校專業(yè)調(diào)研和人才培養(yǎng)方案中電子商務技術專業(yè)特點，開設《移動商務軟件開發(fā)》課程非常有必要。由于本專業(yè)基礎語言是JAVA，所以選擇的是Android開發(fā)方向。

2 教學內(nèi)容的選取

教學內(nèi)容的選取要適應企業(yè)的需求、以下將從企業(yè)調(diào)研、用人單位技術需求、目前教學內(nèi)容實際情況等分析目前課程內(nèi)容的不足和選取思路。

2.1 某企業(yè)調(diào)研分析

根據(jù)某培訓機構2016年底在北京相關軟件服務企業(yè)如“去哪兒網(wǎng)”“東方國信”“拓爾思”“傳奇創(chuàng)世”“文思海輝”等調(diào)研，目前企業(yè)所需求的Android技術、技術要求、人才要求等如表2所示：

2.2目前大多數(shù)公司招聘需求

精通JAVA語言中網(wǎng)絡通信、多線程、反射、單元測試等，具有較強的面向對象開發(fā)及設計能力;能夠根據(jù)需求分析文檔、獨立開發(fā)Android客戶端應用程序，至少是一個相關模塊;熟悉Android程序設計，了解Android SDK及相關開發(fā)工具的使用，尤其是最新的Android Studio開發(fā)環(huán)境的使用;熟悉Android平臺網(wǎng)絡數(shù)據(jù)傳輸，本地數(shù)據(jù)存儲，以及UI框架部分;精通Android SDK，能編寫UI控件和動畫切換特效;熟悉網(wǎng)絡訪問相關框架、新控件等的使用;熟悉Android屏幕適配;有hybrid混合開發(fā)經(jīng)驗者優(yōu)先。

2.3課程內(nèi)容

目前，《移動商務軟件開發(fā)》課程第一次開設，課堂上采用的案例為商務新聞客戶端項目，課程的具體講解內(nèi)容有： Android 中的Fragment、Android中的動畫、Android中音視頻播放、Android 平臺下的XML、Android基本網(wǎng)絡技術、新聞Web服務端設計與實現(xiàn)、新聞Android 客戶端設計與實現(xiàn)等。主要涉及網(wǎng)絡與多媒體編程、JAVA Web服務端的接口設計和APP的設計與實現(xiàn)等。

通過該課程內(nèi)容的學習，學生基本上具備上述崗位技術需求的1-7點，少數(shù)同學具備了用Eclipse獨立開發(fā)Android應用的能力，絕大部分同學能對照相關文檔完成簡單模塊的功能開發(fā)與實現(xiàn)。但是，對于Android Studio環(huán)境不夠熟悉，Android新控件、第三方常用框架等了解不足，缺乏Html5開發(fā)APP的能力。主要原因在于：

根據(jù)專業(yè)發(fā)展實際，本專業(yè)第一次將Android高級課程整合為《移動商務軟件開發(fā)》，教學項目“商務新聞客戶端”第一次使用，功能不是很完善;由于Android系列課程的時間壓縮，由以往在軟件技術專業(yè)的三門課程改成兩門課，導致本專業(yè)學生高級開發(fā)能力、新技術學習欠缺;本專業(yè)機房無法滿足Android開發(fā)的實際需求，新的Android Studio環(huán)境無法在內(nèi)存小于8G的電腦中正常使用;HTML5 APP編程技術在2015級人才培養(yǎng)方案中還未開設。

3 課程實訓環(huán)境和教學內(nèi)容的改革

針對目前情況，系部、教研室已經(jīng)積極在實訓環(huán)境、人才培養(yǎng)方案制訂等方面逐步完成頂層設計和相關改進。

3.1 積極建立移動商務開發(fā)等實驗室

學院、系部大力支持，正在積極建立移動商務相關開發(fā)等實驗室，硬件條件慢慢提高。教學上正在拋棄Eclipse開發(fā)環(huán)境，積極擁抱Android Studio。如教研室正在積極建設或改造2-3個實驗室，努力完善實驗室的硬件設施，以適應Android軟件開發(fā)需求，讓學生更好地接觸新開發(fā)環(huán)境和學習新技術。慢慢地，該課程將全面采用Android Studio開發(fā)環(huán)境進行教學。

3.2合理選取和優(yōu)化教材、教學項目

在該課程的教學上，針對市場上目前沒有非常優(yōu)秀的移動商務軟件開發(fā)教材、教學項目的情況下，前期可以適當?shù)吧虅铡钡囊蟆Ｇ耙粌奢喌恼n程教學上，積極選擇優(yōu)秀教材，精選教材上的教學項目。后期，經(jīng)過積累和教學團隊的能力提升，建立具有本專業(yè)特色的MOOC，教學項目、教材等課程資源。

3.3合理切割課程和分配課時

適當加大其前導課程《Android基礎》的課時量，將前幾章的碎片、動畫、網(wǎng)絡編程基礎等內(nèi)容放到基礎課程的教學過程中，使得該課程在課時不變的情況下，教師講好、講精一個完整項目，學生做好一個完整項目。

3.4 人才培養(yǎng)方案課程已逐步完善

目前學院2016、2017級電商技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，已經(jīng)開設Html5 APP開發(fā)課程，可以通過學習，提高Html5開發(fā)APP的能力，甚至達到混合開發(fā)的能力。更好地滿足用人單位的需求。

4 教學方法與教學手段改革

4.1 形成合理的教學團隊，建立MOOC，積極使用微課

根據(jù)教師的實際情況，適當情況下，可以跨教研室，形成合理的教學團隊。充分調(diào)研，共同選取和研發(fā)教學項目，攻克課程難題，聯(lián)系后續(xù)課程教學團隊，為核心課程或后續(xù)課程做好必要的基礎準備，合理選取教學內(nèi)容，形成更合理的課程標準。錄制MOOC等，積極探索使用微課等，采取線上線下混合式教學、翻轉課堂等形式，盡量讓學生課余利用碎片時間加強學習[2-5]。

4.2 建立學習興趣小組，建議形成第二課堂學分制

按照學院教務處、系部要求，教研室于今年9月成立Android學習興趣小組，形成高年級學生帶領低年級學生的梯隊機制，培養(yǎng)學生的編碼能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。晚上定期在活動中心進行學習、技術交流。建議形成第二課堂學分制，彌補課堂教學學時不夠等現(xiàn)象，拔高學生技能。

4.3 完全的項目化教學

通過Android基礎課與移動商務軟件開發(fā)的課時合理分配和內(nèi)容切割，在這門課的教學中形成完整的項目化任務驅動完成教學實踐項目;同時，加強新技術、新控件的講解。

4.4 教學四課時連上

在該門課的教學過程中，在講解項目時，一般一個任務教師講解需要耗時一個小時甚至更長時間，學生基本做不完，回去后大部分同學也不學了。為了解決這個問題，建議專業(yè)核心課程和部分開發(fā)類課程在教學時采取四課時連上制，教師講解完后能夠很好地監(jiān)督學生的完成情況，甚至教師可以現(xiàn)場評價，完成課堂教學考核。

5 課程考核方案改革

考核主要由平時成績、期中考核成績以及期末考試成績組成，強調(diào)過程性考核和項目答辯機制。

5.1 過程考核

過程考核強調(diào)平時的出勤、課堂紀律、課堂表現(xiàn)和作業(yè)，教師在整個授課過程中監(jiān)控學生的學習效果以及學習態(tài)度等。平時成績占全部考試的40%。

5.2 期中考核探索小組答辯機制

在期中考核時，布置項目分組完成，要進行項目評審，根據(jù)項目的完成情況給學生打分。項目評審成績占全部成績的20%。該評審過程可以引入類似學生畢業(yè)設計答辯的形式，讓每個隊員都上臺，教師提問，學生解答，讓教師團隊對學生小組和小組成員合理評價。

5.3 期末考試探索小組答辯機制

積極探索分組完成自選項目的機制考核學生，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。可以引入類似畢業(yè)設計答辯的形式，讓每個隊員都上臺，教師提問，學生解答，教師團隊對學生小組和小組成員合理評價。該考核方式占學生成績的40%。

6 結束語

為積極落實教育部、教育廳和學院相關文件精神，努力提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文在課程開設必要性、教學內(nèi)容的選取、課程實訓環(huán)境和課程內(nèi)容的改革、考核方式等方面對《移動商務軟件開發(fā)》課程進行深入剖析，主要在教學內(nèi)容、第二課堂學分制、教學方法和考核機制等提出了一定的改革與思考，以便更好地指導教學。

參考文獻：

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[5]沈桂芳，劉運.基于翻轉課堂的《軟件工程》課程教學改革[J].遵義師范學院學報，2015（5）：131.

【通聯(lián)編輯：王力】