閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)重要性分析

徐彩霞

【摘 要】 小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生們在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅要掌握扎實的基礎(chǔ)語文知識，如，漢字、拼音、詞語造句等等，還要能夠在三年級的作文學(xué)習(xí)中，不斷提升自己對寫作的認(rèn)識和理解。作文就是要求學(xué)生們將自己看到的、聽到的、想到的東西運用適當(dāng)?shù)恼Z言表述出來。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 作文 重要性

小學(xué)語文的作文要求相對比較簡單，要求小學(xué)生們能夠運用自己所學(xué)的詞匯、句子進(jìn)行寫作，同時表達(dá)學(xué)生一定的心理活動。作文教學(xué)要求的是學(xué)生們能夠進(jìn)行文章的構(gòu)思以及流暢語言的敘述，還要激發(fā)學(xué)生們的寫作潛力，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。小學(xué)生們學(xué)好了語文寫作，可以很好地加深他們對語文學(xué)科的理解和認(rèn)識，也可以不斷地讓他們感受到語文知識的魅力。因此教師們應(yīng)該在日常的教學(xué)中，需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生們正確、高效地寫作。筆者根據(jù)近幾年的小學(xué)語文作文教學(xué)的經(jīng)驗，淺談一下小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性。

一、傳統(tǒng)作文教學(xué)的問題

（一）教師們注重知識的講授，忽視學(xué)生的感受

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，有效地進(jìn)行作文的教學(xué)可以對學(xué)生們語文學(xué)科的學(xué)習(xí)起到重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師們只是注重教學(xué)內(nèi)容的講解以及作文技巧的傳授，忽視了學(xué)生們在作文學(xué)習(xí)中的心理感受。忽視了學(xué)生們在作文學(xué)習(xí)中的互動性以及交流性，使得風(fēng)趣、活躍的學(xué)習(xí)氛圍變得枯燥、乏味。教師們只是注重對學(xué)生們作文技巧的講解，使學(xué)生們忘卻了學(xué)習(xí)寫作的目的，失去了寫作的有趣性、活躍性。

（二）注重教學(xué)指導(dǎo)，輕視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，教師們的授課占據(jù)了課堂的大部分時間。這就導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主能力、創(chuàng)新能力得不到有效的培養(yǎng)。在作文的教學(xué)中，教師們只是注重作文知識的講授以及對學(xué)生們技巧的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，使得學(xué)生們慢慢地降低了自主學(xué)習(xí)的能力和熱情。因此，教師們只是注重自己的講課，忽視學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和探究的能力，不利于學(xué)生們寫作能力的提升以及語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（三）重形式，輕內(nèi)容

教師們在作文的教學(xué)指導(dǎo)中，總是教授學(xué)生們一些寫作的形式或者模板，使得學(xué)生們的寫作大都千篇一律，沒有創(chuàng)新性。還有一些寫作內(nèi)容比較單調(diào)，不能體現(xiàn)作文的豐富內(nèi)涵以及學(xué)科的素養(yǎng)。教師們?nèi)绻皇亲⒅亓诵问交虒W(xué)，那么很容易挫敗學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及想像能力的提升，降低他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此，這種重形式、輕內(nèi)容的教學(xué)理念和教學(xué)方法是不可采取的，這是阻礙學(xué)生們有效學(xué)習(xí)和思維發(fā)散能力培養(yǎng)的障礙，教師們要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)理念。

二、小學(xué)作文教學(xué)的重要性

（一）有效地塑造學(xué)生們的內(nèi)在品性

小學(xué)生處在語文學(xué)習(xí)的初級階段，很多世界觀和人生觀都未形成，在這個階段如果對他們的寫作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，可以很好地塑造學(xué)生們內(nèi)在的品性。作文主要是通過將自己所看、所聞、所感到的事物進(jìn)行描述，這個過程不僅僅是文字的簡單組合，更是表達(dá)內(nèi)心想法的一個過程。不斷地加強學(xué)生們的作文寫作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)心世界，潛移默化地塑造著學(xué)生們的內(nèi)在品質(zhì)。因此，教師們對學(xué)生們的作文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生們不斷地感受到語文之美。

（二）可以提升學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)

作文的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，難免需要學(xué)生們不斷地去學(xué)習(xí)一些詞匯以及優(yōu)美的語句，這些好詞匯、好句子的學(xué)習(xí)，可以很好地讓學(xué)生們感受到語文學(xué)科的魅力。寫作既是一個語句的練習(xí)，也是一個思路的培養(yǎng)，教師們對學(xué)生們寫作的有效指導(dǎo)，可以讓他們更加清晰地認(rèn)識到語文的特點以及語文的實質(zhì)，更好地培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣

寫作是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，小學(xué)生們在學(xué)習(xí)的初級階段，如果把這一部分學(xué)好了，那么很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師們的有效指導(dǎo)，可以很好地引起他們對作文寫作的興趣，進(jìn)而提升他們語文學(xué)習(xí)的熱情。因此，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，可以讓學(xué)生們感受到語文的魅力和特色，不斷地感受到我們中國文化的博大精深，進(jìn)而培養(yǎng)他們對母語的重視和學(xué)習(xí)熱情。

三、提高小學(xué)作文教學(xué)效果的途徑

（一）既要重視知識的講授，也要注重學(xué)生們的感受

教師們在進(jìn)行作文知識的講解時，也要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受，不應(yīng)該只是注重內(nèi)容的講解以及寫作技巧的教授，更應(yīng)該注重與學(xué)生們之間的交流和探討，多加強與學(xué)生們之間的互動，讓師生們之間的交流不斷地增強，更好地營造上課的學(xué)習(xí)氛圍。教師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)者和幫助者，應(yīng)該好好運用自己的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生們的作文寫作提供更好的途徑和環(huán)境，不斷地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受和心理活動。

（二）教師在進(jìn)行指導(dǎo)時，也要發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力

教師們在教學(xué)過程中，不應(yīng)該只是進(jìn)行自己的授課，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有自己學(xué)習(xí)的主見和動力，不斷地從學(xué)習(xí)中尋找到自己的學(xué)習(xí)方法。因此，教師們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要讓自己成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者，更好地讓學(xué)生們發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。

（三）要注重寫作內(nèi)容的重要性

教師們在作文課的講授中，不應(yīng)該只是注重形式，更應(yīng)該注重學(xué)生們寫作內(nèi)容的豐富性。寫作形式是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一部分，但是不能將形式作為寫作的主要目的和方向，要有寫作的特色和豐富性。形式多樣化，內(nèi)容單一，那么就會失去寫作的目的，學(xué)生們不應(yīng)該過分學(xué)習(xí)寫作的模板和套路，要不斷培養(yǎng)自己寫作內(nèi)容的豐富化和內(nèi)容化，更好的地從寫作中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣和魅力。教師們在寫作教學(xué)中，要好好地更新自己的教學(xué)理念，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)要求和新形勢的發(fā)展確立自己的教學(xué)目標(biāo)，不斷地讓學(xué)生們感受到新課改帶來的教學(xué)樂趣和效果。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)生們在語文寫作的學(xué)習(xí)過程中，一定要好好地端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能只注重寫作的模板和套路，更好地提升自己的寫作內(nèi)容。教師們在日常的教學(xué)中，要不斷地更新自己的教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，更好地投入到語文寫作的教學(xué)中去。