新時代高校人才培養(yǎng)與思想政治理論課教學問題研究

張建秋 牛海峰 席云

摘 要：立德樹人是新時代高校人才培養(yǎng)工作的靈魂，高校思想政治理論課教學肩負著立德樹人的核心工作任務。思想政治理論課在高校人才培養(yǎng)方面的作用重大，思想政治理論課課堂教學有助于培養(yǎng)大學生的研究能力，有助于培養(yǎng)大學生的演講能力、思辨能力，有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。高校思想政治理論課注重在實踐中培養(yǎng)人才，要在不同專業(yè)人才培養(yǎng)中不斷有所微調(diào)。

關鍵詞：高校;人才培養(yǎng);思想政治理論課

中圖分類號：G47? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）02-0166-02

立德樹人是新時代高校人才培養(yǎng)工作的靈魂。高校思想政治理論課教學是大學生思想政治教育工作的主陣地，肩負著高校立德樹人的核心工作任務。培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀、價值觀的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是我國社會主義高校人才培養(yǎng)工作的核心。為適應新時代對高校人才培養(yǎng)目標的新要求以及當代大學生的新特點，高校思想政治理論課必須與時俱進地改革教學方法，創(chuàng)新教學模式，切實體現(xiàn)與彰顯新時代高校人才培養(yǎng)工作以立德樹人為核心的根本要旨。

一、高校人才培養(yǎng)工作和思想政治理論課教學改革之間的內(nèi)在聯(lián)系

高校人才培養(yǎng)工作是高校一切工作的生命線。我國社會主義高校是否合格、是否成功、是否一流，其根本點在于高校是否真正為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)和輸送出德智體美全面發(fā)展的合格建設者和接班人，在于是否培養(yǎng)出心智健全、學術出眾、技能嫻熟、品德高尚的一流才俊。在人才培養(yǎng)的全過程中，高校思想政治理論課肩負著塑魂的重任，所以著力抓好思想政治理論課教學改革工作是培養(yǎng)高素質(zhì)英才的重要環(huán)節(jié)，因此，當前高校應該切實加強思想政治理論課教學模式和教學方法的改進和創(chuàng)新，不但課堂教學方式、方法要與時俱進，而且還要扎實抓好實踐育人環(huán)節(jié)，充分利用好思想政治理論課校外實踐基地，切實提高思想政治理論課教學在立德樹人方面的實效性。

二、思想政治理論課在高校人才培養(yǎng)方面的重要作用

（一）對于剛?cè)雽W的大學一年級新生來說，思想政治理論課是引路燈塔

對于高校剛?cè)雽W的新生，大學的生活和學習等許多方面對于他們來說還比較陌生，而高校思想政治理論課首先擔負起引路燈塔的作用。學生從中學到大學，這在人生歷程中是一次質(zhì)的飛躍。很多大學一年級的新生不會合理安排較之中學階段更多的可以自主支配的閑暇時光，以至有的學生利用不上課的時間逛街和打游戲，更有甚者，終日無所事事，沉迷夢鄉(xiāng)，荒廢學業(yè)。針對這種情況，大學一年級開設的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的緒論部分就涉及到系統(tǒng)的“入學教育”內(nèi)容。所以，思想政治理論課能夠有效地幫助他們?nèi)嬲J識和了解大學生活和學習的方方面面，幫助他們學會如何與人相處，學會如何學習，學會如何不虛度美好的大學時光，學會如何在大學階段的學習、生活中把自己打造成為知識廣博、專業(yè)精深、技能嫻熟的專門人才。

（二）思想政治理論課教學能夠激發(fā)大學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而奮斗的歷史使命感和責任感

思想政治理論課通過對中國近現(xiàn)代史的講解，向大學生闡釋：落后就會挨打，落后就會反復遭受列強的侵略和欺辱。中華民族要想屹立于世界強國之林就必須臥薪嘗膽、砥礪前行。而作為新時代的大學生就必須牢固樹立為中華崛起而讀書的堅定信念，把為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而奮斗這一理念內(nèi)化為自身的精神脊柱，同時外化為現(xiàn)實行動，刻苦學習，奮發(fā)前行。

（三）思想政治理論課教學能夠幫助大學生樹立正確的理想信念

高校思想政治理論課教學通過理論闡釋、案例分析能夠有效地幫助大學生樹立起正確的理想信念。如果一個人擁有了正確而堅定的理想信念，他就會一往無前地為之奮斗不息，最大化地實現(xiàn)自身的人身價值。例如，通過劉胡蘭、董存瑞、黃繼光等革命先烈案例的講解、分析，可以讓大學生懂得：正確而堅定的理想信念具有無窮的力量。

（四）思想政治理論課教學能夠幫助大學生樹立正確的三觀

一個人擁有什么樣的世界觀、人生觀和價值觀決定著他的生活態(tài)度、生活方式、目標追求和人生成就。高校思想政治理論課部分章節(jié)的教學內(nèi)容中直接涉及到“三觀”教育內(nèi)容。教師通過鮮活的案例講解，例如，通過對錢學森、李四光、錢三強等放棄國外優(yōu)越生活條件而毅然歸國并作出卓越貢獻的典型人物案例的闡述，揭示出人的“三觀”決定人生的本質(zhì)內(nèi)涵。

三、思想政治理論課課堂教學對于大學生能力的培養(yǎng)

思想政治理論課課堂教學不應該僅僅是知識和理念的灌輸，更應該是對于大學生能力的培養(yǎng)。在思想政治理論課課堂教學中，應該使用多種方式、方法培養(yǎng)和提升大學生的綜合素質(zhì)和能力。

（一）思想政治理論課課堂教學有助于培養(yǎng)大學生的研究能力

課堂互動是現(xiàn)代教學的基本理念，教師為主導，學生為主體，其主旨就是讓課堂活起來、動起來，也就是讓學生積極地參與到教學的過程中。在階段性教學內(nèi)容中，教師可以給學生指定一些跟教學內(nèi)容相關的研究性小課題，讓學生在課余時間查閱資料，寫成小論文形式，然后在隨后的某次課上進行交流、展示。這種研究性學習方式對于培養(yǎng)大學生日后的自主性學習習慣和研究能力大有裨益。

有效地促使思想政治理論課教學從傳統(tǒng)式向研究式轉(zhuǎn)變，需要教師綜合素質(zhì)的提高。教師不僅要有扎實的政治理論功底，還要擁有靈活運用政治理論解決實際問題的能力。只有教師的水平真正達標了，才能在學生中樹立起學術威信，進而更好地指導學生進行研究性學習，逐漸培養(yǎng)出學生較高水平的研究能力。

（二）思想政治理論課課堂教學有助于培養(yǎng)大學生的演講能力、思辨能力

思想政治理論課教學內(nèi)容中有些是適合轉(zhuǎn)化為演講話題的，如愛國主義部分、理想信念部分、人生價值部分等，教師可以利用思想政治理論課現(xiàn)有課時開展演講教學活動，培養(yǎng)大學生的演講能力、思辨能力。大學生以后走出校門、走上工作崗位之后，其演講能力、思辨能力非常重要。一般來講，政治領袖、商界精英都是演講高人，因為他們需要擁有極高的感召力，而演講水平高恰恰是他們獲得人們支持的必要前提之一。

（三）思想政治理論課課堂教學有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力

時代呼喚創(chuàng)新，國家需要創(chuàng)新，從某種意義上來說，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。在高校人才培養(yǎng)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重中之重。思想政治理論課課堂教學中如何融入創(chuàng)新教育是一個值得深入研究的課題。這里講的“融入創(chuàng)新教育”并非指在思想政治理論課課堂上大講特講創(chuàng)新，而是將創(chuàng)新理念體現(xiàn)于思想政治理論課的課堂教學過程中。例如，教師要完全擺脫照本宣科式的所謂知識傳授，而要采用靈活多樣的授課方式，諸如，講故事的方式、短劇的方式、說評書的方式、觀看短視頻的方式等等。要讓學生產(chǎn)生這樣的感覺：原來思政課還能這樣上啊！這就是創(chuàng)新理念潛移默化的傳達，學生日后的模仿也就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、高校思想政治理論課注重在實踐中培養(yǎng)人才

高校思想政治理論課的實踐教學部分對于大學生人才培養(yǎng)至關重要，因為正確的認識來源于社會實踐。思想政治理論課課堂中所講授的道理、理念還需要到社會實踐中去檢驗、去驗證，這就需要走出課堂，走向社會。只有大學生到發(fā)達地區(qū)的新農(nóng)村走走看看，他們才能夠切身感受到改革開放40年來農(nóng)村地區(qū)發(fā)生的翻天覆地的巨大變化。同樣，只有大學生到欠發(fā)達地區(qū)的貧困村莊切身感受一下，他們才能夠真正感受到國家精準扶貧戰(zhàn)略的英明偉大。這種真情實感是思想政治理論課實踐教學的真諦。

為了更好發(fā)揮高校思想政治理論課實踐教學在高校人才培養(yǎng)中的難以替代的獨到作用，高校黨委及教學主管部門一定要制訂切實可行的實施方案，并且要保證經(jīng)費足額到位。高校要建立多個校內(nèi)外思想政治理論課社會實踐基地，定期活動，并且要讓參加實踐的學生撰寫心得或?qū)嵺`報告。

此外、高校還要經(jīng)常組織學生參加各類志愿服務、社團活動、校園文化建設，要經(jīng)常組織學生深入工廠企業(yè)、參加“三下鄉(xiāng)”活動、關注國內(nèi)外熱點問題等。

五、高校思想政治理論課教學要在不同專業(yè)人才培養(yǎng)中有所微調(diào)

（一）根據(jù)各個專業(yè)的不同特點實現(xiàn)思政課教育教學目標

大學的不同專業(yè)的學生所具有的特點也有所不同，例如，學文科的學生和學理工的學生具有某些不同特點，學藝術類的學生跟學體育類學生的特點也不盡相同，因此，思想政治理論課教師要注重研究各專業(yè)學生的特點，通過調(diào)整教學方式和方法，使思想政治理論課在不同專業(yè)的教學過程中產(chǎn)生最佳效果。

（二）思想政治理論課教師要經(jīng)常與所教學生的系部互動

思想政治理論課教師要經(jīng)常與所教學生的專業(yè)教師溝通，了解專業(yè)特色，同時，還要和學生的輔導員保持密切聯(lián)系，了解學生思想動向。只有真正把控到學生的思想脈搏和基本了解了各專業(yè)的特點，才能夠在教學中有的放矢的采用恰當?shù)慕逃虒W方法達成思想政治理論課的教育教學目標任務。

（三）根據(jù)各個專業(yè)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，調(diào)整思想政治理論課考試、考核方式

思想政治理論課教育教學的核心任務是培養(yǎng)擁有較高思想政治素質(zhì)的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，所以，思想政治理論課的考試、考核要側(cè)重于思想政治教育教學的實際效果，而不能局限于學生識記了多少條原理、死記硬背了多少則定義。因此，思想政治理論課的考試、考核可以結(jié)合各個專業(yè)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特點的不同，采取靈活多樣的方法、方式來進行，比方說，可以采取閉卷答題的方式，也可以采取開卷的形式，或者采取注重平時學習、實踐過程的方法等等。