淺析工匠精神的職業教育人才培養實踐研究

【摘要】工匠精神是當前社會發展當中必不可少的一種職業精神，也是一種對職業崇高的態度，工匠自身對制作的作品不滿意，經過不斷的改進和創新，工匠有著執著、堅定的職業精神，這樣才可以讓職業的精神不斷的帶領當前的社會進行發展，是當中社會發展當中至關重要的一部分。

【關鍵詞】新工匠精神 職業教育 人才培養

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0068-01

引言

在當前實際的職業教育當中，老師基本上進行的是理論知識的教授，使用當前有著很好效果的教學方案來讓學生們可以很好的進行知識的吸收和理解，從而來不斷的提升學生們的實際動手操作能力，最后讓他們的職業技能得到很好的提升。職業教育是當前培養學生們工匠精神的關鍵所在，也是職業精神當中的重中之重，是當前職業學校教育的最終目標。

一、職業教育

1.從不斷的實踐當中可以很好的看出，工匠精神對專業技術的發展問題和發展空間都進行很好的解決，當中包含了技術的推廣和革新等，在這當中需要勞動者有著專業的技術和創新的思維和不斷進行探索的意志。國內當前對職業教育是越來越重視，但是通過當前國內職業教育的實際情況來看，當中職業教育的工匠精神培養還處在初期階段，當中還有著較多的問題，因此需要不斷的去進行探索和改善。

2.在職業教育當中，必須要摒棄傳統的教育理念，在當前現代化的職業教育當中樹立起人人平等的思想，對只注重實踐技術培養的教學方式進行改變，同時也需要對學生們的整體的素質培養進行加強，在實踐的教學當中，必須要將實踐和素質培養進行結合，并且在教學期間必須要堅持現代化的教學標準。

3.辦學特色

（1）在進行職業教育期間，職業學校必須要面向社會的需要，和社會各界構建起很好的合作關系。職業教育在教育行業當中是一個成本較高的教學模式，因為在職業教育當中大多數都是進行實踐操作，因此在教學當中就必須要投入巨額的資金去購置教學使用的設備，同時也需要建設學生們學習使用的實訓基地。

（2）職業教學和普通的教學有著根本上的不同。職業教學是以培養專業技能為主，培養學生們具有某一種崗位的就業所學的技能，在職業教育當中應當是教育和實際生產勞動相結合，是為了培養更好的高技術人才。在人才的培養規劃上，既要讓學生們有著能動手的能力、又有著很好的思維；同時有著很好的理論知識，并且還需要有著更高的職業技能。

（3）職業教育的教學當中既有培養實用型、技術技能型人才的特點，這就決定了它必須要有著很好的招生制度和學生來源。在依靠應屆初中畢業生作為招生的主要渠道時，也應當開展多元化的招生方式。和別的生源相對應，職業學生的入學可以進行多種多樣的篩選，面對不同的學生，使用不同的入學考試方案。

（4）在職業教學當中使用彈性靈活的管理模式。根據辦學的多元化來看，在職業學習的日常管理當中也應當使用到多元化靈活的管理體系。職業教育應當推行具有彈性的學分制度，但這一模式不一定要求學生們必須要多次滿分。列如，學生們在進行學習期間，可以將學業暫停，出校尋找工作，然后再回到學校繼續完成學業，但是在這期間可以按照他們的實際情況給予他們學分。但是這一體系當中也要有一定的限制，不能無限制的延長。這樣才可以很好的增強教學管理的靈活性。 二、職業教育當中工匠精神培養方法

1.按照專業進行教學，培養學生們工匠精神。工匠精神的培養并不是一朝一夕的，因此，在進行工匠精神培養期間，必須要將工匠精神和專業知識進行很好的結合，在日常的教學當中，老師在注重“言傳”時，更需要去關注“身教”。以匠人之心來對學生們進行教育，這樣才可以讓學生們有著同樣的感受，從而讓他們在往后的崗位上更加的熱衷于工作。

2.因材施教，合理設計人才培養計劃。在進行這一步時，必須要按照實際情況，從全方位去對學生們的個體進行不斷的了解。在教學期間必須要讓每一個學生都有著表現的機會。在這期間老師也必須要注重他們每一個人的心理差別，并且使用合理的教學方案來進行教學，在教學期間不可對學生進行區別對待，要讓他們平等。

結束語

如上文所講，工匠精神是當前培養職業技術人才當中最具有影響力的一種教學方法，也是當前提升職業學校教學能力和提升社會經濟效益的重要方法，在當前的職業教學當中引入工匠精神，可以讓學校培養出更多的高素質的人才。

參考文獻：

[1]何曉林，梅子.基于“工匠精神”的職業教育人才培養模式研究[J].價值工程，2018（13）：196-198.

作者簡介：

譚瑩，女，漢族，長沙人，學位碩士，湖南都市職業學院教師，研究方向：航空服務。