幼兒園實踐教學策略探究

李美英

【摘要】幼兒園是教育的啟蒙階段，在新時代教育模式的改革當中，幼兒園教育更加注重實踐性教育模式的應用，在滿足幼兒身心發展特點的基礎上，能夠有效提高幼兒園教學效率，促進幼兒綜合能力的提升與發展。基于此，筆者就針對幼兒園實踐教學策略，進行了探討與分析，希望能夠對幼兒園教學活動的開展，起到一定的促進作用。

【關鍵詞】幼兒園 實踐教學 綜合能力

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0025-01

隨著現代化教育改革的不斷深化，幼兒園教育更加注重幼兒的主體感受，在幼兒園教學當中，根據幼兒身心發展特點，不斷改革和設計創新性的實踐教學方法，并應用到幼兒園教學當中，能夠從根本上激發幼兒的學習積極性，同時促進幼兒園教學活動的有效開展。

一、注重游戲教學設計，激發幼兒興趣

在幼兒園的實踐教學當中，應當注重幼兒為主體，逐步加強實踐教學理念的樹立和應用，從根本上提升幼兒自主能動性，促進身心健康的全面發展。對于此，我們就需要在滿足幼兒園實踐教學的基礎上，注重游戲教學設計，來激發幼兒的興趣和積極性。

例如，我在培養幼兒專注能力和動手能力的教學當中，就針對幼兒的年齡特點和能力特征，為其設計了撿豆子的游戲，來激發幼兒的興趣和積極性。那么在這款游戲的設計當中，我分給每人一個小碗，并在小碗內裝入同等數量的豆子，再來為幼兒們講述游戲規則：“現在每個寶貝的小碗里都有一些豆子，這不是讓我們吃的哦，是讓我們來做游戲的，一會兒老師會再分給你們一人一個小碗，我一說開始，你們就要用筷子來夾豆子放在空碗里，規則是一次只能夾一個，看誰最先把豆子夾完，誰就是勝利者，老師會獎勵小紅花。”聽到這個孩子們都活躍起來說：“好”。接著我就分給孩子們空碗和筷子，并為孩子們計時，開始夾豆子，孩子們夾一會看看別人，生怕別人超過自己，最后我分給了每人一朵小紅花，勝利的小朋友多分到了一朵，這樣一來不僅課堂氣氛開始活躍起來，同時，也激發了幼兒學習的興趣和積極性，逐步形成自主對比學習的模式，促進了幼兒園實踐教學策略的有效實施。

二、創設情景，培養幼兒創新思維

對于幼兒園的幼兒們來說，其情緒和情感，會受到外界因素的直接影響，所以我們在對幼兒進行教學當中，應當充分的、恰當的為其創設情境，在滿足幼兒主體感受的基礎上，來引導其更好的融入到情境當中，培養幼兒的創新性思維。

例如，我在引導幼兒們學習等價交換的生活知識時，就為幼兒們創設和設計了情境。首先我來問孩子們：“如果你們想要一件東西，會怎么辦？”孩子們大聲的回答：“讓媽媽去買。”我說：“是嗎？那么，我們需要用什么來買這件東西呢？”孩子說：“當然是錢啊。”我說：“很好，就是用我們的錢來換人家的東西，對不對。那么，下面我們就來演示一次‘購物吧。”這時候我來引導幼兒積極的參與游戲，讓不同的幼兒扮演不同的角色，有的扮演銷售員，有的扮演收銀員，還有的扮演買東西的顧客，我就分發給他們玩具作為售賣的物品，還分給“顧客”和“收銀員”一些印有不同數字的卡片作為“錢”，讓幼兒更好的融入到角色當中，來自己組織語言進行交流，培養幼兒創新思維的開發，讓幼兒在游戲中用錢購買玩具，并進行找零，雖然找零數額不準確，但是卻讓他們在游戲中，掌握了等價交換的常識。以此，來滿足實踐性教學的需求，同時提高幼兒綜合能力與水平。

三、加強實踐教學，活躍課堂氛圍

在幼兒園教育當中，良好的實踐教學方法，能夠實現高效教學的需求，同時可以提高幼兒的學習積極性，從而更好的活躍課堂氛圍，在幼兒園教學中呈現出事半功倍的效果。對此就需要我們在教學當中，逐步提高對實踐性教學方式實施的重視程度，合理的運用多元化的實踐教學方法，來提高課堂效率。

例如，我在進行課外實踐教學的過程中，就設計了“一物多玩”的教學方案，主要針對“彩虹傘”的玩具，來進行實踐教學。首先我打開彩虹傘讓幼兒們更好的了解彩虹傘的形狀和特征，幼兒們開始張開大嘴說：“哇，好大呀！”。其次我讓幼兒們每個人拉住一個角，讓一個幼兒站在彩虹傘上行走，幼兒們覺得很好玩，開始排隊嘗試，活躍了課外教學的氛圍。另外，我再轉變方式，讓幼兒把彩虹傘平鋪在地上，讓每個人躺在一個自己喜歡的顏色上，看看哪個顏色被孩子們喜歡的頻次最高，了解孩子們的喜好方向，從而促進幼兒教學中，更好的師生互動。此外，我讓幼兒們開發思維和想象力，來探討和研究彩虹傘其他的玩法，并且集體進行嘗試，看看是否會找到更加適合幼兒的玩法，這樣一來，幼兒們不僅在實踐課程中，掌握了玩具“一物多玩”的特點，并且激發了幼兒自主探索的興趣和積極性，同時還滿足了幼兒園實踐教學的需求，從根本上促進了幼兒園實踐教學效率的全面提升。

綜上所述，在新時代教育改革當中，幼兒園教學方式也得到了逐漸轉變，其中實踐性教學方案的設計與實施，使得我們在教學中更加注重幼兒的課堂感受，并且更加了解幼兒需求，能夠以幼兒為本，有效實施針對性教學，在保障幼兒良好課堂感受的基礎上，促進幼兒園教學效率的全面提升。基于此，筆者就結合自身教學經驗，對幼兒園實踐教學方面，進行了深入剖析，并提出了自己的看法和建議，希望能夠為相關教學活動的開展，提供丁點參考價值。

參考文獻：

[1]程政梅.游戲教學法在幼兒園實踐教學中的應用[J].新課程（上），2017（06）：78.

[2]李媛.兒童歌曲彈唱在幼兒園實踐教學中的運用[J].課程教育研究，2017（24）：229.