概念圖,助力高中地理教學(xué)

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在高中階段的地理教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用概念圖可以有效提升高中地理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。作為常用的知識(shí)表述形式，概念圖直觀地呈現(xiàn)了概念與內(nèi)容之間的復(fù)雜關(guān)系。利用線段和關(guān)鍵詞將概念聯(lián)系起來形成的知識(shí)圖可簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。因此，利用概念圖有助于學(xué)生掌握高中地理課本中各個(gè)概念之間的聯(lián)系，理解各個(gè)概念在高中地理知識(shí)系統(tǒng)中所起的作用，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

一、概念圖助力教師備課

課堂教學(xué)的順利進(jìn)行離不開教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。高中地理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，在備課環(huán)節(jié)，教師可以借助概念圖整理出教學(xué)思路，制訂教學(xué)計(jì)劃，將地理知識(shí)結(jié)構(gòu)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，直觀的概念圖能幫助學(xué)生深入理解高中地理課本中新舊知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。因此，在高中地理的備課過程中，教師應(yīng)該充分重視概念圖的作用，從而為地理課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響》一課時(shí)，教師可以事先設(shè)計(jì)一個(gè)新課導(dǎo)入概念圖(如下圖)。

其中a、b、c表示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；甲、乙、丙表示三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)；A、B、C、D、E、F表示問題情景。

從上圖可以看出，在備課環(huán)節(jié)，教師借助概念圖可以讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加清晰明了，可以直觀呈現(xiàn)新課中的相關(guān)地理概念和知識(shí)點(diǎn)，能大大提高課堂教學(xué)效率。

二、概念圖助力課堂教學(xué)

作為一種重要的教學(xué)工具，概念圖可以使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而幫助教師和學(xué)生更好地教與學(xué)。針對(duì)一些抽象性的知識(shí)，教師可以通過概念圖使原本抽象枯燥的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)換成直觀形象、易于識(shí)記的圖，幫助學(xué)生快速抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，構(gòu)建地理知識(shí)體系。例如，在教學(xué)《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》時(shí)，教師通過概念圖可以幫助學(xué)生理清本章節(jié)知識(shí)脈絡(luò)，讓他們學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，形成地理知識(shí)體系。因此，教師可以將各部分知識(shí)進(jìn)行整合，最終構(gòu)成農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展總體概念圖，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使他們更加全面深入地理解知識(shí)。

所以，在教學(xué)中，高中地理教師可以借助概念圖幫助學(xué)生直觀、全面地理解地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析各個(gè)概念和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的地理知識(shí)體系。

三、概念圖助力學(xué)生復(fù)習(xí)

相對(duì)于傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，概念圖簡(jiǎn)潔明了，可以直觀揭示地理知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律，清楚地展示各種地理元素，幫助學(xué)生提高地理復(fù)習(xí)效率。因此，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)高中地理知識(shí)的過程中，教師可以讓學(xué)生嘗試自己繪制概念圖。通過自己動(dòng)手繪制概念圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)，創(chuàng)造性思維被激活，在繪制過程中完成對(duì)地理知識(shí)的自我建構(gòu)和鞏固。例如，在介紹地球運(yùn)動(dòng)的地理意義時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生基于“地球”的概念，層層深入、循序漸進(jìn)地繪制概念圖，使學(xué)生在繪制概念圖的過程中回顧所學(xué)的地理知識(shí)，從而完善自己的知識(shí)體系。

除此以外，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中接觸到的一些習(xí)題或高考題目也涉及對(duì)概念圖的考查。利用概念圖可以考查學(xué)生的觀察、分析、理解、歸納、推理判斷能力，概念圖是檢驗(yàn)學(xué)生加工信息、處理信息能力的有效工具。因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以有意識(shí)地結(jié)合相關(guān)題目組織學(xué)生進(jìn)行概念圖復(fù)習(xí)。利用概念圖還可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)以及知識(shí)之間的相互聯(lián)系的理解程度。

綜上所述，概念圖在高中地理教學(xué)中的作用毋庸置疑。高中階段的地理知識(shí)比較抽象，知識(shí)點(diǎn)繁雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)，往往是通過死記硬背的方式進(jìn)行機(jī)械記憶，這樣不但浪費(fèi)很多時(shí)間與精力，而且記憶效率很低。而合理運(yùn)用概念圖可以幫助學(xué)生將多個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，從而促使學(xué)生從整體上把握高中地理知識(shí)，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的效率。