為歷史知識搭建記憶橋梁

摘 要：歷史是現實的紀錄，莫說十幾年前的現實都難以記清，就更遑論幾千年前的“現實”。本文為歷史知識搭建了記憶的橋梁，使現代人穿越歷史的時空，與先人晤面，與先人對話，辦法很簡單，也很管用。那就是諧音賦音記憶法，利用漢字大量的同音字、近音字充分發揮他們在記憶中的作用；諧音聯字賦意記憶法，盡量把較多的內容簡化為一兩句形象、生動、有趣的話；聯結重點字詞記憶法，使復雜的內容變成幾個字詞甚至幾個數字來記憶；簡易圖表記憶法，把一定時間和一定空間里相對集中的事件突顯出來，觸類旁通也就容易記憶多了。本文為莘莘學子記憶累死人的歷史知識開通了一條新的有效思路，不妨模仿嘗試一下。大膽實踐，收獲驚喜，將是必然到來的期待。

關鍵詞：歷史知識 記憶新法 諧音賦意 聯字 重點字詞 制圖表

作為一名歷史教師，我常常聽到學生如是說：歷史呀，簡直就是“累死”。問其原由，答案是：要記住那么多歷史知識，幾乎要累死人。的確，歷史知識非常豐富，政治、經濟、軍事、文化、外交等等，無不包括，而這些紛繁復雜的基礎知識確實需要學生記憶下來，因為記憶基礎知識是學生能力運用的基礎。要把這些基礎知識機械地記憶下來，確如學生所言，簡直就是要“累死”。難道記憶歷史只有“累死”一條路嗎？為此筆者特撰文將自己在教學實踐中，大膽探索，積極實踐而形成的記憶方法提出來，以期為學生記憶歷史知識搭建橋梁，做一名歷史的使者。

一、諧音賦意記憶法

眾所周知，漢語中有大量的同音字、近音字，充分發揮它們在記憶中的作用，筆者認為有著廣闊的前途。當然，只是音相同、相近而不具有一定的含義也是不能增強記憶的。因此，在歷史記憶中，諧音必須與賦意相結合。這種方法可用于記憶時間、地點、人物。其中有些賦意看起來很奇特、可笑，但正是這樣的奇特、可笑，才使得學生記憶時印象更新鮮、更深刻。

比如，武王伐紂滅商建周的時間是公元前1046年可記為“眼前一拎石榴”，明朝朱元璋廢除丞相制度的時間是1380年，可記為“奕山爬嶺”，王安石變法的時間是1069年，可記為“一瓶綠酒”，這里枯燥無味的數字符號轉變成了有內容有含義的文學語言了，相形之下，文學語言容易記憶，記住了文學語言，再還其原數是十分容易的。

如：美國獨立戰爭的轉折點薩拉托加戰役的地點薩拉托加可記為“傘爛脫架”。二戰前夕帝國主義國家英、法、德、意四國首腦開會制造“慕尼黑陰謀”的地點慕尼黑可記為“抹泥黑”。文藝復興運動時期意大利著名的政治思想家、歷史學家、軍事著作家和詩人馬基雅維利，它的名字可記為“馬雞鴨圍你”。啟蒙運動時期法國思想家孟德斯鳩，可記為“懵懂施救”。以上諧音賦意語言令學生捧腹大笑，記憶歷史將是一件輕松愉快的事情。

二、諧音聯字賦意記憶法

在歷史教材中，有許多復雜內容，對他們的記憶，除了諧音賦意外，還必須“聯字”，盡量把較多的內容簡化為一兩句話。當然這一兩句話要力求形象、生動、有趣味。下面舉例說明：

比如：對《辛丑條約》內容的記憶，機械記憶很難記住。可諧音聯字為“前進賓館布霜”記憶，就化難為易了。意思是前進賓館打了霜，學生把這句有趣味的話記住根本沒問題。運用時可自如展開：“前”諧“錢”，即清政府賠款（錢）4.5億兩，“進”諧“禁”，即永遠禁止中國人民成立或加入反帝性質的組織，“賓”諧“兵”，即準許各國派兵駐守北京至山海關鐵路沿線要地，“館”同“館”，即劃定東交民巷為“使館界”，“布”諧“部”，即改總理衙門為外務部，“霜”諧“商”，即修訂商約。通過這種諧音聯字賦意，《辛丑條約》主要內容的記憶一定是輕而易舉的事情。

又如：明治維新的內容較多，相當難記，可諧音聯字為：“路有野雞躺地叫，飛翻扯線爭吾粉。”意思是路上有只野雞躺在地上叫，翻滾扯線爭吃我的米粉。由于這句話內容的奇特和有趣味，給學生留下了深刻的印象，不費力氣就記住了。記住了這句話，就可以此為中介物進行聯想，輕松地回憶起原文——“路”指鐵路，修建鐵路；“有”指郵、郵局、興辦郵局；“野”指易，貿易，發展對外貿易；“雞”指技，技術，引進西方先進技術；“躺”指廠，工廠，開辦工廠；“地”指土地，承認土地私有；“叫”指教，教育，大力發展近代教育；“飛翻扯線”指廢藩設縣；“爭”指征，征兵，實行征兵制；“吾”指武，武士，取消武士特權；“粉”指婚，通婚，允許不同階層的人民之間通婚。明治維新繁雜的內容就這樣進入了學生的記憶中。聯字一定要有連貫的意義。

三、聯結重點字詞記憶法

在歷史教材中，有些內容較為復雜，繁瑣的知識，單純用前面兩種方法都不好作記憶處理。學生機械記憶很容易忘記。筆者嘗試出聯結重點字詞記憶法（可同時使用諧音賦意法），收到了較好的效果。

比如：對中英《南京條約》內容的記憶，可以用這種方法記憶：南約有四項，割賠開和商，口岸有五個，廣福寧廈上。“割”是第一項內容的重點詞，即割香港島給英國；“賠”是第二項內容的重點詞語，即賠款2100萬銀元；“開”是第三項內容的重點詞，即開放五個通商口岸；“商”是第四項內容的重點詞，即中英商定關稅稅率；“廣、福、寧、廈、上”是五個通商口岸城市的開頭字，也屬記憶的重點字。這樣記就便當多了。

又如：對《馬關條約》的內容，可以聯結重點字詞為“一廠、二兩、三島、四埠”，“一廠”即允許日本在中國的通商口岸開設工廠，“二兩”即賠償日本軍費白銀二億兩，“三島”即割遼東半島、臺灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本，“四埠”即開放沙市、重慶、蘇州、杭州四城市為商埠。

通過這種聯結重點字詞記憶法，使復雜繁瑣的內容變成幾個字詞進行記憶，即使談不上事半功倍，也會收到有助于理解和記憶的效果。

四、簡易圖表記憶法

在歷史教材中，有些內容，分布有明顯的特點，在一定的時間或空間里，事件相對集中，學生在記憶時容易混淆和遺忘。筆者認為，對這樣的內容采取簡易圖表記憶法，效果會很好。下面舉例說明。

比如人民解放戰爭的過程，可制簡易圖表如下：

看著這份簡易圖表，學生們仿佛看到了人民解放軍節節勝利，以摧枯拉朽之勢推翻蔣家王朝的過程。這種簡易圖表線索清晰，直觀形象，為學生記憶解放戰爭的過程提供了新的載體，增加了記憶的牢固系數。學生據圖表記憶，印象深刻，難以忘記。起始年份簡記為“6、7、8、9”即可。

又如關于新航路開辟的過程，可制簡易圖表如下：

借助于這幅簡易圖表，我們能夠比較容易地記憶有關新航路開辟的一系列知識：首先，四次遠洋航行，從整體方向趨勢來講，可分為向東和向西，向東和向西遠洋航行輪流進行，即，第一次迪亞士的航行，從大西洋南下后往東行，第二次哥倫布的航行往西行，第三次達·伽馬的航行從大西洋南下后往東行，第四次麥哲倫的航行斜渡大西洋后往西行。其次，我們還可以據圖記住，整體方向趨向東邊的遠洋航行是由葡萄牙王室支持，整體方向趨向西邊的遠洋航行是由西班牙王室支持。再次，我們還可據圖記住，既然整體方向趨向東邊的遠洋航行是由葡萄牙王室支持的，那么大西洋東邊的非洲和亞洲也就自然成了葡萄牙的殖民主要方向；既然整體方向趨向西邊的遠洋航行是由西班牙王室支持，那么大西洋西邊的美洲也就自然成了西班牙的主要殖民方向。

通過以上兩例，我們知道對于相對集中又比較復雜、容易混淆的歷史知識，運用簡易圖表記憶，確實能起到事半功倍的效果。

總之：記憶有法，記無定法。每一個歷史知識點只要我們開動腦筋，展開想象，大膽探索和實踐，總可以為它的記憶搭建方便的橋梁。（作者單位：江西省安義中學）

責任編輯：曾維平